Xix asr boshlarida nutq mustaqil fan darajasiga erishgan tilshunoslikda

tushunchalarning shakllanishi bolalikning dastlabki bosqichlarida ildiz otadi. Biroq,
bu jarayonlar faqat o'tish davrida pishadi. Faqat shu nuqtada
kontseptsiya jarayonining aqliy asosini tashkil etuvchi intellektual funktsiyalar
shakllanishi shakllanadi va rivojlanadi.
Faqat o'smirlik davrida sodir bo'lgan bolaning o'zgarishi bilan sodir bo'ladi
tushunchalarda fikrlashga hal qiluvchi o'tish mumkin bo'ladi. Bu yoshdan oldin, a
haqiqiy kontseptsiyaga tashqi jihatdan o'xshash noyob intellektual shakllanish mavjud.
Yuzaki tadqiqot harakatlari bu ikkalasining tashqi o'xshashligi tufayli chalg'itilishi mumkin
shakllanishlar, natijada haqiqiy tushunchalar juda erta yoshda mavjud degan da'vo paydo bo'ladi.
O'smirlikdan oldingi davrda mavjud bo'lgan noyob intellektual shakllanishlar, aslida,
keyinchalik pishib yetiladigan haqiqiy tushunchalarga funksional jihatdan teng. Ular funktsiyani bajaradilar
o'xshash vazifalarni hal qilishda tushunchalar va funktsiyalarga o'xshash. Biroq,
Eksperimental tahlil shuni ko'rsatadiki, ularning psixologik tabiati, tarkibiy qismlari,
ularning tuzilishi va faoliyat uslubi haqiqiysidan sezilarli darajada farq qiladi
tushuncha. Ushbu shakllanishlar haqiqiy kontseptsiyaga deyarli bir xil munosabatga ega
embrion etuk organizmga ega. Agar bu ikki shakllanishni bitta bilan aniqlasak
boshqasi, biz kengaytirilgan rivojlanish jarayoniga e'tibor bermaymiz va teng belgi qo'yamiz
bu jarayonning dastlabki va oxirgi bosqichlari o'rtasida.
Aniqlashning umumiy tendentsiyasi, desak, mubolag'a bo'lmaydi
o'tish davrida paydo bo'ladigan intellektual operatsiyalar uchtasi bilan
yoshli bolada jinsiy aloqa davrini aniqlashdan boshqa asos yo'q
chaqaloqning jinsiy aloqasi bilan o'tish davrining kamolotga xos xususiyati. Shunchaki
chunki o'smirning kelajakdagi jinsiy va jinsiy jalb qilish elementlari mavjud
go'daklik davrida o'smirlik intellektining elementlari va tarkibiy qismlari mavjud
yosh bola.
Biz haqiqiy tushunchalarni va funktsional jihatdan batafsil taqqoslashni o'tkazamiz
maktabgacha va maktab yoshidagi bolaning tafakkurida topilgan ekvivalent shakllanishlar.
Biroq, bu munozara uchun asos sifatida, avvalo, aslida nima ekanligini aniqlashimiz kerak
o'tish davridagi bolaning tafakkurida paydo bo'ladi. Biz nimani aniqlashimiz kerak
tushunchalarning shakllanishini ruhiy o'zgarishlar markaziga undaydi
bu davr inqirozlarini tashkil etadi. Birinchi qadam sifatida biz eng ko'p o'ylashimiz kerak
tushunchani shakllantirish jarayonining umumiy xarakteristikasi va nima uchun faqat ekanligini ko'rsating
o'smirlik davrida bolaning bu jarayonni o'zlashtirgani.
Kontseptsiyani shakllantirish bo'yicha eksperimental tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, fundamental va
jarayonning zaruriy qismi so'zlardan yoki boshqa belgilardan vosita sifatida funktsional foydalanishdir
Diqqatni faol ravishda yo'naltirish, atributlarni ajratish va ajratish, ularni mavhumlashtirish
atributlar va ularni sintez qilish. Kontseptsiyani shakllantirish va egallash
so'z ma'nosi murakkab faoliyat (ya'ni, harakat qilish faoliyati) natijasidir
so'z yoki belgi) unda barcha asosiy intellektual funktsiyalar noyob ishtirok etadi
kombinatsiya.
Bu tadqiqotimiz bizni olib kelgan asosiy da'voni shakllantirishga imkon beradi. Bu
tadqiqot tushunchalarning shakllanishini belgilovchi proksimal omil ekanligini ko'rsatadi
(ya'ni, ushbu noyob fikrlash usuli) assotsiatsiya emas (ko'p mualliflar taklif qilganidek),
e'tibor (G. Myuller ta'kidlaganidek), hukmning o'zaro hamkorligi va
vakillik (Byulerning kontseptsiyani shakllantirish nazariyasi nazarda tutganidek) yoki belgilovchi
tendentsiya (Ach taklif qilganidek). Bu jarayonlarning barchasi shakllanishida ishtirok etadi

87-bet

5. Kontseptsiyani ishlab chiqishni eksperimental o'rganish
tushunchalar. Biroq, ularning hech biri hal qiluvchi va muhim omil emas. Hech biri
ular paydo bo'lishining o'zi adekvat izohni tashkil etuvchi omildir
bu yangi fikrlash shakli. Ushbu fikrlash shakli o'ziga xos va cheksizdir
elementar intellektual operatsiyalar.
Yuqorida aytib o'tilgan jarayonlarning hech biri sezilarli o'zgarishlarga duch kelmaydi
o'tish davri davrida. Ushbu elementar intellektual funktsiyalarning hech biri paydo bo'lmaydi
bu davrda birinchi marta. Ular o'tish davrining yangi sotib olinishi emas
yoshi. Shu munosabat bilan, asosiy narsa yo'q degan tushuncha keng tarqalgan
o'smirning intellektidagi yangilik to'g'ri. Bu funktsiyalar aniqlangan va
ancha erta yoshda kamolotga erishgan. O'smirlik davrida ular shunchaki silliqlikni davom ettiradilar
ularning rivojlanish jarayoni.
Kontseptsiyani shakllantirish jarayonini jarayonlarga qisqartirib bo'lmaydi
assotsiatsiya, e'tibor, vakillik, hukm yoki tendentsiyalarni aniqlash
Bu funktsiyalarning barchasi murakkab sintetik jarayon uchun ajralmasdir
kontseptsiyani shakllantirish.
Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bu jarayonda asosiy narsa funktsional foydalanish hisoblanadi
belgi yoki so'z o'smirning o'zini boshqaradigan va bo'ysunadigan vosita sifatida
o'z aqliy operatsiyalari va vazifalarni hal qilishda ularning faoliyatini boshqaradi
unga duch kelgan.
U bilan bog'liq ravishda tez-tez tilga olinadigan barcha elementar aqliy funktsiyalar
kontseptsiyani shakllantirish haqiqatda bu jarayonda ishtirok etadi. Biroq, ularning
ishtirok etish odatda taxmin qilinganidan butunlay boshqacha shaklda bo'ladi. Bular
jarayonlar bir-biridan mustaqil rivojlanayotgan jarayonlar sifatida qatnashmaydi
o'zlarining ichki mantiqlariga muvofiq. Ular jarayonlar sifatida ishtirok etadilar
a ni hal qilishga qaratilgan jarayonlar sifatida belgi yoki so‘z bilan vositachilik qiladi
topshiriq beriladi va shu bilan yangi birikma yoki sintezga kiritiladi. Bu faqat
ushbu yangi sintez doirasida ishtirok etuvchi jarayonlarning har biri o'zining haqiqatiga ega bo'ladi
funktsional ahamiyati.
Kontseptsiyani ishlab chiqish muammosiga qo'llaniladi, bu kabi omillarni bildiradi
assotsiatsiyalarning to'planishi, hajmining rivojlanishi yoki barqarorligi
e'tibor, vakillik guruhlarining to'planishi yoki mavjudligi
tendentsiyalarni aniqlash, o'zlari kontseptsiyalarning shakllanishiga olib kela olmaydi;
bu omillarning rivojlanishi qanchalik uzoq davom etgan bo'lsa ham. Bularning hech biri
jarayonlarning o‘zi tushunchalarning rivojlanishini belgilovchi genetik omil hisoblanadi.
Kontseptsiyani so'zsiz amalga oshirish mumkin emas. Kontseptsiyalarda fikr yuritish mumkin emas
og'zaki fikrlashning yo'qligi. Buning yangi, muhim va markaziy xususiyati
jarayon, kamolotga proksimal sabab sifatida qaralishi mumkin bo'lgan xususiyat
tushunchalar, so'zdan foydalanishning o'ziga xos usuli, xususan, funktsional dastur
belgi tushunchalarni shakllantirish vositasi sifatida.
Tadqiqot uslubimizni muhokama qilar ekanmiz, biz ta'kidladikki, na tashkil etish
vazifa yoki kontseptsiyani shakllantirishga bo'lgan ehtiyojning paydo bo'lishini ko'rib chiqish mumkin emas
kontseptsiyani shakllantirish jarayonining sababi. Bu omillar jarayonni belgilashi mumkin
vazifani hal qilish harakatda, lekin uning amalga oshirilishini kafolatlay olmaydi. Maqsadni maqsad sifatida aniqlash
kontseptsiyani shakllantirishdagi faol kuch sabab-dinamik va genetikni tushuntira olmaydi
dan ko'ra bu murakkab jarayonning asosini tashkil etuvchi munosabatlar
to'p yo'naltirilgan nishon uning parvozini tushuntiradi. Shu darajada
to'pni nishonga olganlar tomonidan e'tiborga olinsa, hech qanday shubha yo'q

88-bet

126
Fikrlash va nutq
yakuniy maqsad to'pning haqiqiy traektoriyasini belgilovchi xususiyatlardan biridir. In
xuddi shu tarzda, o'smir duch keladigan vazifaning xarakteri va u
tushunchalarni shakllantirish orqali hal qiladi
to'liq ilmiy tushuntirishda hisobga olinishi kerak bo'lgan funktsional xususiyatlar
kontseptsiyani shakllantirish jarayoni. Aynan shu vazifa, ehtiyoj yoki maqsad paydo bo'ladi
Bu o'spirin uchun turtki bo'lgan atrofdagi ijtimoiy muhit tomonidan qo'yilgan
va uni tafakkurini rivojlantirishda ushbu hal qiluvchi qadamni qo'yishga majbur qiladi.
Instinktlar yoki tug'ma moyilliklarning etukligidan farqli o'laroq, harakatlantiruvchi kuch
bu jarayonning boshlanishini belgilaydi va etuklikni harakatga keltiradi
uni keyingi rivojlanish yo'lida oldinga undaydigan xatti-harakatlar mexanizmi
o'smirning ichida emas, balki tashqarisida joylashgan. Oldinga qo'yilgan vazifalar
ijtimoiy muhit tomonidan etuk o'spirin - uning bilan bog'liq vazifalari
kattalar dunyosining madaniy, kasbiy va ijtimoiy hayotiga kirish - bu
tushunchalarni shakllantirishning muhim funksional omili. Qayta-qayta, bu omil
o'zaro shartli tabiatga, organik integratsiyaga va ichkilikka ishora qiladi
tafakkurni rivojlantirishda mazmun va shaklning birligi.
Keyinchalik, madaniy taraqqiyotning asosiy omillarini muhokama qilishda
O'smir, biz ilmiy kuzatishlar bilan uzoq vaqtdan beri tasdiqlangan haqiqatni ko'rib chiqamiz.
atrof-muhit tegishli vazifalarni yaratmasa, yangisini ilgari suring
talab qiladi yoki yangi maqsadlar orqali intellektni rivojlantirishni rag'batlantiradi
o'smirning tafakkuri unga xos bo'lgan barcha imkoniyatlarni rivojlantirmaydi. Bo'lmasligi mumkin
aqlning eng yuqori ko'rinishlariga erishadi yoki u ularga faqat o'ta kechikishlardan keyin erisha oladi.
Shuning uchun, uning ahamiyatini e'tiborsiz qoldirish yoki tan olmaslik xato bo'ladi
hayotiy vazifa intellektual rivojlanishni oziqlantiruvchi va yo‘naltiruvchi omil sifatida
o'tish davri. Biroq, sabab-oqibatning bu jihatini ko'rib chiqish ham xato bo'lar edi.
kontseptsiya muammosining asosiy mexanizmi sifatida dinamik rivojlanish
rivojlanish yoki bu muammoning kaliti sifatida.
Tadqiqotchi oldida ichki aloqalarni tushunish vazifasi turadi
bu omillar orasida. Ya'ni, tadqiqotchi oldida tushunish vazifasi turadi
ijtimoiy-madaniy funktsiya sifatida kontseptsiyani shakllantirish jarayoni
rivojlanish, o'smirning fikrlash mazmuni va uslubini o'z ichiga oladi
hisob. So`zning belgilovchi sifatida yangi qo`llanilishi, ya`ni tushuncha vositasi sifatida qo`llanilishi
shakllanishi, bu intellektual inqilobning proksimal psixologik sababi hisoblanadi
bolalik va o'tish davri o'rtasidagi ostonada sodir bo'ladi.
Garchi bu davrda yangi elementar funktsiyalar paydo bo'lmasa ham, shunday bo'lar edi
mavjud elementarning o'zgarishi yo'q degan xulosaga kelish noto'g'ri
funktsiyalari. Ushbu funktsiyalar yangi tuzilmaga kiritilgan. Bo'ysunuvchida
pozitsiyasi, ular yangi sintez yoki murakkab butunlikni hosil qiladi. Har birining taqdiri
tarkibiy qismlar butunni tartibga soluvchi qonunlar bilan belgilanadi. uchun asosiy
kontseptsiyani shakllantirish jarayoni - bu shaxsning o'z aqlini egallashi
so'z yoki belgidan funktsional foydalanish orqali jarayonlar. Ushbu mahorat
yordamchi vositalar orqali o'z xatti-harakatlari jarayonlari faqat yakuniy shaklga ega bo'ladi
o'smirlik davrida.
Tushunchalarning shakllanishi mumkin emasligi eksperimental tarzda isbotlangan
odatlarni shakllantirish bilan tenglashtiriladi. Kontseptsiyani shakllantirish bo'yicha eksperimental tadqiqotlar
kattalar, ularning bolalik davridagi rivojlanishini o'rganish va o'rganish
intellektual faoliyatning patologik buzilishi bilan parchalanishiga imkon beradi
yuqori intellektual jarayonlarning tabiatini aniqlash degan xulosa

89-bet

5. Kontseptsiyani ishlab chiqishni eksperimental o'rganish
odatlarning shakllanishida ishtirok etadigan elementar, assotsiativ jarayonlar turlari bilan (an
Thorndike tomonidan qilingan identifikatsiya) kontentga oid ma'lumotlar tomonidan qo'llab-quvvatlanmaydi,
funktsional tuzilishi va tushunchalarning genezisi.
Ushbu tadqiqot shuni ko'rsatadiki, har qanday yuqori darajadagi intellektual rivojlanish kabi
faoliyat tushunchani shakllantirish jarayoni shunchaki miqdoriy mahsulot emas
pastki shakllarning transformatsiyasi. Kontseptsiya jarayoni o'rtasidagi farq
shakllanish va sof assotsiativ faoliyat faqat miqdor funktsiyasi emas
jalb qilingan ulanishlar. Bu jarayon tubdan yangi narsani ifodalaydi,
assotsiativga asoslangan har qanday faoliyat turiga sifat jihatidan kamaytirilmaydigan narsa
ulanishlar. Bu ikki xil sifat jihatidan farq qiladigan asosiy farq
intellektual faoliyat vositasiz intellektual jarayonlardan o'tishdan iborat