Xix asr boshlarida nutq mustaqil fan darajasiga erishgan tilshunoslikda

O'smirning tushunchalari hech qachon bu an'anaviy tasvirlangan mantiqiy yo'ldan bormaydi
sxema va tajribalarimiz bu pozitsiyani aniq tasdiqlaydi. Fogel tadqiqoti, uchun
misol, bolaning mavhumlik domeniga kirmasligini ko'rsatdi
muayyan turlar va harakatlar bilan boshlanadigan yo'lni bosib o'tish orqali tushunchalar
doimiy ravishda yuqori. Aksincha, bola eng umumiy tushunchalarni ishlatadi
eng boshlanishi. U o'rta darajadagi tushunchaga mavhumlik orqali emas, balki erishadi
pastdan yuqoriga o'tish orqali, lekin ta'riflar orqali, yuqoridan harakat qilish orqali
pastki qismiga. Bolaning vakilliklari ajratilmagandan ikkinchisiga o'tadi
turdan turga va xilma-xillikka qarab farqlanadi.
Fogel iborasi bilan aytganda, tushunchalar piramidasini ko‘rib chiqsak, bu fikrni topamiz
deyarli har doim yuqoriga va pastga qarab harakat qiladi, kamdan-kam hollarda bo'ylab
gorizontal. Bir vaqtning o'zida bu pozitsiya an'anaviyning to'liq o'zgarishini ko'rsatdi
kontseptsiyani shakllantirishning psixologik nazariyalari. Oddiy jalb qilishdan ko'ra
o'xshash xususiyatlarni bir qator aniq ob'ektlardan ajratish, kontseptsiya jarayoni
shakllanish harakati bilan bog‘liq murakkab jarayon sifatida tushunila boshlandi
tushunchalar piramidasi orqali fikr yuritish, doimiy harakatni o'z ichiga olgan jarayon
umumiydan xususiyga va xususiydan umumiyga.

121-bet

5. Kontseptsiyani ishlab chiqishni eksperimental o'rganish
Byuler yaqinda tushunchalarning kelib chiqishi haqidagi nazariyani ilgari surdi. Fogel singari,
Buhler kontseptsiyani ishlab chiqishning an'anaviy ifodasini rad etishga moyil
umumiy xususiyatlarni ajratib olishni o'z ichiga oladi. U ikkita genetik ildizni ajratadi
tushunchalarni shakllantirish. Birinchisi, bolaning vakolatlarini birlashtirish
ajratilgan guruhlar va bu guruhlarning murakkab assotsiativ aloqalarda birlashishi
vakillik guruhlari va elementlar orasida shakllanadigan
har bir guruhni tashkil qiladi. Ikkinchisi - hukm qilish funktsiyasi. Natijada
fikrlash yoki allaqachon shakllangan hukmlar, bola yaratishga erishadi
tushunchalar. Byuler buning isbotini belgilovchi so‘zlarda ko‘radi
bola uchun tushunchalar kamdan-kam hollarda tayyor mulohazalarni takrorlaydi, garchi bu shunday bo'lsa ham
Assotsiativ eksperimentda bolalar bilan tez-tez sodir bo'ladi. Ko'rinib turibdiki,
hukm qilish oddiyroq narsadir. Buhler aytganidek, tabiiy mantiqiy joy
tushunchasi hukmdir. Vakillik va hukm bir-biri bilan o'zaro ta'sir qiladi
kontseptsiyani shakllantirish.
Shunday qilib, tushunchalarning shakllanishi bir vaqtning o'zida ikki yo'nalishda rivojlanadi,
umumiy va xususiy yo'nalishidan.
Bola ishlatadigan birinchi so'z aslida umumiy belgi ekanligi haqiqatdir
bu pozitsiya uchun juda muhim dalil. Beton, xususan
Belgilar bolada faqat keyinroq paydo bo'ladi. Shunday qilib, bola "gul" so'zini o'rganadi
u alohida gullarning nomlarini o'rganishdan oldin. Biroq, ba'zi sabablarga ko'ra bo'lsa ham
u avval biron bir gul nomini (masalan, "atirgul" so'zini) o'zlashtirishi kerak edi
"gul" so'zi, bu so'z faqat atirgullarga emas, balki barchaga nisbatan qo'llaniladi
gullar. Hatto bu erda ham, bola umumiy belgi sifatida maxsus belgidan foydalanadi
bitta. Shu ma'noda, Buhler bu jarayonda ishtirok etishini to'liq oqlaydi
tushunchalarni shakllantirish tushunchalar piramidasini pastdan yuqoriga ko'tarish emas
yuqorida, lekin jarayoni kabi har ikki yo'nalishda bir vaqtning o'zida harakat qiladi biri
tunnelni ochish.
Albatta, bu juda muhim va qiyin muammoni keltirib chiqaradi
psixologiya. Bolaning umumiy va ko'proq mavhum nomlarni o'rganishini tan olish
Aniqroq bo'lganidan ko'ra, ko'plab psixologlar buni qayta ko'rib chiqishni boshladilar
mavhum fikrlash nisbatan kech rivojlanadi, u rivojlanadi, degan an'anaviy da'vo
faqat to'liq etuklik davrida. To'g'ri tahlil qilish bilan boshlanadi
bolada umumiy va aniq ismlarning rivojlanishining ketma-ketligi;
bu psixologlar mavhum tushunchalar paydo bo'ladi, degan noto'g'ri xulosa chiqaradilar
bolaning nutqida umumiy ismlarning paydo bo'lishi bilan bir vaqtda, ya'ni
juda erta. C. Byuler nazariyasi bunga yaqqol misol bo‘la oladi. Biz bu nazariyani ko'rdik
hech qanday maxsus o'zgarishlar yoki sezilarli yutuqlar yo'q, degan noto'g'ri da'voga olib keladi
o'tish davridagi fikrlash. Agar biz tafakkurni solishtirsak, shunday deb hisoblaydi
o'smir, biz uchtasining intellektual faoliyatida duch keladigan fikrlash bilan
yoshda, biz tubdan yangi narsa topa olmaymiz.
Ushbu savolni keyingi bobda batafsil ko'rib chiqishimiz mumkin.
Shu o'rinda, faqat umumiy so'zning hech birida qo'llanilmasligini ta'kidlaymiz