Xix asr boshlarida nutq mustaqil fan darajasiga erishgan tilshunoslikda

tuyg'u mavhum fikrlash mahoratini nazarda tutadi. Ko'rib turganimizdek, bola foydalanadi
kattalar bilan bir xil so'zlar va ularni bir xil ob'ektlar doirasi bilan bog'laydi, lekin u
ular haqida butunlay boshqacha fikrda. Shuning uchun bolaning juda erta foydalanishi
kattalar nutqida fikrlashning eng mavhum shakllarini ifodalovchi so'zlar emas
bolada mavhum fikrlash mavjudligini ko'rsating.

122-bet

160
Fikrlash va nutq
Shuni esda tutish kerakki, bolaning nutqidagi so'zlar bilan mos keladi
kattalarning so'zlari ob'ekt bog'liqligida, lekin ma'nosida emas. Shuning uchun, haqiqat
bolaning mavhum so'zlardan foydalanishi mavhumni belgilash uchun asos bo'lmaydi
unga o'ylash. Keyingi bobda ko'rsatishga harakat qilganimizdek, bola o'ylaydi
ob'ektni aniq, lekin u mavhum so'zlardan foydalanishi mumkin. Qanday bo'lmasin, yo'q
tushunchalarning shakllanishiga oid eski kontseptsiya, degan savol tug'iladi
Kollektiv fotografiyada o'xshashligi bo'lgan tushunchaga mos kelmaydi
haqiqiy psixologik kuzatuvlar yoki eksperimental tahlil ma'lumotlari bilan.
Eksperimental ma'lumotlar bilan tasdiqlangan K. Buhler xulosalarining ikkinchisi
ham shubhasiz. Kontseptsiya haqiqatda hukmlarda o'zining tabiiy o'rnini topadi va
xulosalar, ularning tarkibiy qismi sifatida ishlaydi. So'z bilan javob beradigan bola
"Uy" so'zi yoki "olma osilgan" iborasi bilan taqdim etilganda "katta"
u” so‘zi “daraxt” so‘zi bilan berilganda, bu tushunchaning faqat a doirasida mavjudligini isbotlaydi
hukmlarning umumiy tuzilishi, u faqat uning ajralmas qismi sifatida mavjud
tuzilishi.
So'z faqat ibora ichida mavjud. Bundan tashqari, ibora avvalroq paydo bo'ladi
Alohida, ajratilgan so'zga qaraganda psixologik atamalar. Shu tarzda,
mulohazalar bolaning tafakkurida alohida, ajratilgan tushunchalardan oldin paydo bo'ladi.
Byuler ta’kidlaganidek, kontseptsiya assotsiatsiyaning sof mahsuli bo‘la olmaydi.
Alohida elementlar orasidagi bog'lanishlar assotsiatsiyasi zarur, ammo
tushunchalarni shakllantirish uchun yetarli shart emas. Bulerning fikricha, bu ikki
vakillik va mulohaza yuritish jarayonlaridagi tushunchalarning ildizlari genetik kalit hisoblanadi
tushunchalarni shakllantirish jarayonlarini to'g'ri tushunishga.
Tajribalarimizda biz aytib o'tgan ikkala xususiyatni ham kuzatdik
Buhler. Biroq, uning kontseptsiyaning ikki tomonlama ildizlari haqidagi xulosasi bizga shunday tuyuladi
yolg'on bo'lish. Lindner juda umumiy tushunchalar ekanligiga e'tiborni tortdi
bola tomonidan erta yoshda olingan. Yosh bolaning o'rganishiga shubha yo'q
umumiy nomlardan to'g'ri foydalanish. Bundan tashqari, bu fikrda haqiqat yo'q
bolaning kontseptsiyasi kontseptsiya piramidasining ko'tarilishi orqali rivojlanadi. Bizning
tajribalar, bola tez-tez modelga raqamlar bir qator mos va
ularni bitta nom bilan belgilagan. Bu jarayonda u so'z ma'nosini kengaytirdi
bu ob'ektlarning barchasi, ya'ni u so'zni juda umumiy va farqlanmagan sifatida ishlatgan
aniq nom emas.
Kontseptsiyaning fikrlash natijasida vujudga kelishi va uning organikligini ham ko‘rdik
hukm doirasida joylashtiring. Shu ma'noda, tajriba qo'llab-quvvatladi
tushunchaning kollektiv sifatida mexanik ravishda paydo bo'lmasligi haqidagi nazariy pozitsiya
beton ob'ektlarning fotosurati. Miya fotografiya apparati sifatida ishlamaydi
jamoaviy fotosurat ishlab chiqarish. Fikrlash oddiy narsalar orqali ishlamaydi
ushbu fotosuratlarning kombinatsiyasi. Aksincha, betonning jarayonlari va
faol fikrlash tushunchalar shakllanishidan ancha oldin paydo bo'ladi. Kontseptsiyalarning o'zi
ning rivojlanishini tashkil etuvchi uzoq va murakkab jarayonning mahsuli
bolaning fikrlashi.
Aytganimizdek, kontseptsiya intellektual operatsiyada paydo bo'ladi. Bu o'yin emas
uning qurilishiga olib keladigan uyushmalar. Noyob kombinatsiyada, barchasi
uning shakllanishida elementar intellektual funktsiyalar ishtirok etadi. ning markaziy xususiyati
bu operatsiya so'zning ixtiyoriy ravishda yo'naltirish vositasi sifatida funktsional ishlatilishidir
e'tibor, xususiyatlarni mavhumlash va ajratish vositasi sifatida va vosita sifatida
belgi orqali bu xususiyatlarni sintez qilish va ramziylashtirish.

123-bet

5. Kontseptsiyani ishlab chiqishni eksperimental o'rganish
Tajriba davomida biz tez-tez nima bo'lishi mumkinligini ko'rdik
indikativ funktsiya deb ataladigan so'zning boshlang'ich vazifasi. Genetik nuqtai nazardan,
so'z ma'lum bir xususiyatni bildiruvchi vazifani bajarishdan ancha oldinroq bildiradi;
bir qator aniq taassurotlarni almashtirish funktsiyasini o'z zimmasiga olishidan oldin
va ularni belgilash. Bizning tajribamiz tomonidan qo'yilgan shartlar ostida,
dastlab ma'nosiz so'zning ma'nosi konkret bilan bog'langan
vaziyat. Natijada so'z ma'nosi qanday ekanligini birinchi bo'lib kuzatish imkoniga ega bo'ldik
shu tarzda mavjud bo'lganda paydo bo'ladi. Biz ushbu bog'lanish jarayonini o'rganishga muvaffaq bo'ldik
so'zni jonli shakldagi ma'lum bir xususiyatga, uning qanday ekanligini kuzatish
idrok qilingan izolyatsiya qilinadi va sintezlanadi, qanday qilib u ning ma'nosi yoki ma'nosiga aylanadi
so'z, qanday qilib tushunchaga aylanadi. Keyin biz bu tushunchalarni qanday kuzatishga muvaffaq bo'ldik
kengaytiriladi va boshqa aniq vaziyatlarga o'tkaziladi va sub'ekt qanday erishadi
ular haqida ongli ravishda xabardorlik.
Tushunchalarning shakllanishi har doim o'smirning vazifaga duch kelganida sodir bo'ladi
ba'zi muammolarni hal qilish uchun. Kontseptsiya faqat buni hal qilish natijasida paydo bo'ladi
muammo. Shunday qilib, bizning eksperimental tahlilimiz ma'lumotlari Buhler buni qilmaganligini ko'rsatadi
kontseptsiyani shakllantirishning ikki tomonlama ildizlarini to'liq aniq ifodalaydi.
Kontseptsiya haqiqatan ham ikki xil kanalda rivojlanadi. Birinchidan, bizda bor
bir qatorni birlashtirish yoki ulash funktsiyasi qanday ekanligini ko'rsatishga harakat qildi
umumiy familiya orqali ob'ektlar bolaning murakkab fikrlash uchun asosiy hisoblanadi.
Bu ikkita kanalning birinchisini tashkil qiladi. Biz ham qanday qilib ko'rsatishga harakat qildik
potentsial tushunchalar, bir nechta umumiylarni ajratib olishga asoslangan tushunchalar
xususiyatlari, komplekslar bilan parallel ravishda rivojlanib, ikkinchi kanalni tashkil qiladi.
Bu ikki shakl tushuncha shakllanishining ikki tomonlama ildizlarini tashkil qiladi.
Bulerning fikricha, kontseptsiyalarning ildizlari faqat ularning zohiriy ildizlaridir.
Kontseptsiyani assotsiativ guruhlar shaklida tayyorlash va tayyorlash
tushunchalar xotirasida so‘z bilan bog‘liq bo‘lmagan tabiiy jarayondir. Bu
Biz ilgari muhokama qilgan murakkab fikrlash shakli bilan bog'liq
konkret fikrlashda so‘z bilan mutlaqo bog‘lanmagan holda namoyon bo‘ladi.
Tushimizda va hayvonlarning tafakkurida biz ularga yaqin o'xshashlikni topamiz
ajratilgan vakilliklarning assotsiativ komplekslari. Biroq, ta'kidlaganimizdek,
tushunchalar negizida vakilliklarning bu birlashuvlari emas. asos
kontseptsiyani qo'llash asosida yaratilgan komplekslarda topish kerak
so'zdan.
Shunday qilib, Bulerning birinchi xatosi so'zning so'zdagi rolini e'tiborsiz qoldirganligi edi
kontseptsiyalardan oldin bo'lgan murakkab birlashmalar, ni olishga urinish
taassurotlar rivojlanishining sof tabiiy shaklidan kontseptsiya. E'tibor bermadi
tushunchaning tarixiy tabiati va uning shakllanishida so‘zning o‘rni. U
xotirada paydo bo'ladigan tabiiy komplekslar orasidagi farqni ko'ra olmadi
(Yaenshning konkret tushunchalari bilan ifodalanadi) va ustida yuzaga keladigan komplekslar
yuqori darajada rivojlangan og'zaki tafakkurning asosi.
Buler tushunchalarning ikkinchi ildizini tahlil qilishda xuddi shunday xatoga yo'l qo'ygan.
hukm va fikrlash jarayonlarida yotgan narsa. Bir tomondan, Buhlerniki
tasdiqlash bizni mantiqiylashtirish nuqtai nazariga, kontseptsiyaga ega bo'lgan nuqtai nazarga qaytaradi
uning ildizlari fikrlashda va u mantiqiy fikrlashning mahsuli. Biz ko'rdik,
ammo, bu ham tillar taraqqiyotida tushunchalar tarixi va
bolaning tushunchalari tarixi mantiq belgilagan yo'ldan ajralib turadi. Ustida

124-bet

162
Fikrlash va nutq
boshqa tomondan, u tushunchalarning ildizi sifatida fikrlashni nazarda tutganda, Buhler yana bir bor
fikrlash shakllari orasidagi farqlarga e'tibor bermaslik. Xususan, u e'tibordan chetda qolmoqda
biologik va tarixiy, tabiiy va madaniy, pastki va yuqori o'rtasidagi farqlar,
fikrlashning noverbal va verbal shakllari.
Agar, aslida, kontseptsiya hukm yoki fikrlash asosida paydo bo'lsa, biz so'rashimiz mumkin
kontseptsiyani konkret yoki faol fikrlash mahsulotidan nimasi bilan ajratib turadi
amaliy kontekstlar. Yana Buhler kontseptsiyani shakllantirishda asosiy narsani unutadi. U
so'zni unutadi. U omillarni tahlil qilishda so'zni hisobga olmaydi
kontseptsiyani shakllantirishda muhim rol o'ynaydi. Natijada, u qanday qilib tushunolmaydi
hukm va vakilliklarni birlashtirish kabi bir-biridan farq qiladigan ikkita jarayon
tushunchalarning shakllanishiga olib keladi.
Bu yolg'on binolar muqarrar ravishda Buhlerni uchtasi degan noto'g'ri xulosaga olib keladi
yoshli bola allaqachon tushunchalarda o'ylaydi va o'smirning fikrlashi
ularning rivojlanishida hech qanday prinsipial yangi bosqichni tashkil etmaydi. Buler
tashqi o'xshashlik bilan aldangan. U o'rtasidagi chuqur farqni ko'rib chiqa olmaydi
bu ikki turning orqasida turgan sabab-dinamik aloqalar va munosabatlar
fikrlashdan. Tashqi tomondan, bu fikrlash turlari juda o'xshash, ammo genetik jihatdan
funktsional va strukturaviy atamalar ular butunlay boshqacha.
Tajribalarimiz bizni tubdan boshqacha xulosaga olib keldi. Ular ko'rsatishadi
so'zning qo'llanilishi tushunchani shakllantirish vositasi sifatida qanday ishlaydi, sinkretikdan qanday
tasvirlar va aloqalar, murakkab fikrlash va potentsial tushunchalar paydo bo'ladi