№1 Mavzu: Pedagogika fanlarini o’qitish metodikasining predmeti

O‘qitish jarayonining tuzilishi
Xatoni tuzatish 
Xatoni tuzatish
Jadvaldan shu narsa ko‘zga tashlanadiki, o‘quv jarayonida ta’lim 
maqsadlari va mazmuni umumiy tarzda qo‘yilmoqda va u ta’lim 
elementlari (o‘quv maqsadi, o‘qish, o‘qitish va baholash)ni belgilab 
bermoqda. Umumiy laqsad va mazmun, o‘quv maqsadlarini 
aniqlashtirish orqali ifodalanib, o‘qish, o‘qitish ishlari yo‘lga 
qo‘yilyapti va nihoyat bilim olayotganlarning o‘zlashtirish darajasi 
dastlabki sinovdan o‘tkazilyapti hamda yo‘l qo‘yilgan xatolarni 
tuzatish o‘quv maqsadi, o‘quvchi, o‘qituvchi diqqatiga havola etilib, 
o‘quv sohasi bo‘yicha bajariladigan ishlar tizimiga tuzatishlar 
kiritilyapti. Eng muhim xususiyat, o‘qish-o‘qitish jarayoniga tuzatish 
kirituvchi, teskari aloqa yo‘lga qo‘yilyapti. Bu an’anaviy ta’limda 
ko‘zda tutilmagan bo‘lib pedagogik texnologiyalarga akmeologik-
yondashuvning o‘ziga xos xususiyati, ya’ni o‘quv jarayonining 
kafolatlangan natijaga erishish maqsadi amalga oshayapti. 
Ta’limning umumiy 
maqsadi va o’qitish 
mazmuni 
O’quv 
maqsadlari 
O’qish-
o’qitish 
Baholash 

---

65 
Didaktika fanining nazariy asoslariga ko‘ra o‘quv jarayoni uchta 
bir- biri bilan bog‘lik o‘qitishning tarkibiy qismlaridan tashkil topgan: 
1. Motivlar (M); 2. O‘quvchining o‘qish faoliyati (O‘F); 3. 
O‘qituvchining boshqaruvchilik faoliyati (BF). Shunday qilib, o‘quv 
jarayonini kuyidagi formula tarzida ifodalash mumkin. Buni oldindan 
rejalashtirish yoki o‘quv jarayonini loyihalashtirish deb ataydilar. 
Pedagogik texnologiyaning bu qismi amalda qo‘llanilganda ta’limning 
tabiatga uyg‘unlik qoidasiga asoslansa, ya’ni o‘qituvchining tabiiy 
xususiyatlari - qiziqishi, istak-xohishi, ehtiyoji, qobiliyati, aqliy 
kuchlari hisobga olinsa maqsadga muvofiq bo‘ladi. O‘quv 
mashg‘ulotlarini loyihalashtirishda mazkur holat hisobga olinishi 
lozim.