Azərbaycan respublikasi təHSİl naziRİ h I azərbaycan döVLƏt pedaqoji universiteti

L Situasiyanın öyrənilməsi və kurikulumların hazırlanması iiz.rə ilkin
bacarıqların qazanılması.
2- Dünyanın inkişaf etmiş ölkələri ilə təhsil əlaqələrinin genişləndirilməsi, o
cümlədən, beynəlxalq miqyasda faydalı hesab edilən təhsil texnologiyalarının,
fənlərin struktur və məzmun komponentlərinin, yeni termin və anlayışların
qəbul edilməsi.

7

Bütün bu problemlərin nəzəri və metodiki əsaslandırılması və təlim prose-
sində reallaşdırılması ümumilikdə təhsil siyasətinin reallaşdırılmasma xidmət
edir.
Kurikulum bir təhsil proqramı kimi, təlim prosesinin məzmunu və metod-
larını, təşkili formalarını, qiymətləndirmə məsələlərini özündə əks etdirən
sənəd kimi qısaca olaraq belə xarakterizə olunur: «Kurikulum təlim prosesi
ilə bağlı bütün fəaliyyətlərin səmərəli təşkilinə, məqsədyönlü və ardıcıl həyata
keçirilməsinə imkan yaradan konseptual sənəddir» [20; 10]
Kurikulumun I bölməsi olan «Fənlərin məzmunu»nda digər fənlərlə
yanaşı «Riyaziyyat» fənni üzrə aşağıdakı məsələlər öz əksini tapmışdır:

1. 
   Riyaziyyat təliminin məzmunu
   
   1. 
      Ümumi təlim nəticələri
      
   2. 
      Məzmun xətləri
      

50. 
    .3. Fəaliyyət xətləri
    

4. 
   İbtidai təhsil pilləsində məzmun xətlərinin əsaslandırılması
   
5. 
   İbtidai təhsil pilləsində məzmun xətləri üzrə təlim nəticələri
   
6. 
   Məzmun standartları
   
7. 
   Fəndaxili və fənlərarası inteqrasiya
   

Kurikulumun 11 bölməsi «Təlim strategiyaları» adlanır. Onun məzmunu
aşağıdakı kimi təsvir olunur:

1. 
   Təlim prosesi və onun təşkili prinsipləri
   
2. 
   Fənn üzrə təlimin planlaşdırılması
   
3. 
   Təlimin təşkilində istifadə olunan forma və üsullar
   

Bu bölmə bütün fənlərə aid olduğundan, riyaziyyat fənni üçün də
müvafiq materiallar verilmişdir.
111 bölmə «Fənlər üzrə qiymətləndirmə standartları» adlanır və onun
məzmununda «Riyaziyyat» fənni üzrə qiymətləndirmənin təşkili və keçirilməsi
məsələləri öz əksini tapmışdır.