Dilrabo elmuratova nodira misirova

! 
-
tafakkum ing tezkorligi va egiluvchanligi;
- yangi g ’oyalarni yaratish qobiliyati;
- bir qolipda fikrlamaslik;
- o ’ziga xoslik;
- tashabbuskorlik;
- noaniqlikka toqat qilish;
\ 
- zakovatli bo ’lish 
/
V _
Pedagog kreativlik potentsialiga ega bo ’lishi uchun kasbiy faoliyatida 
quyidagilarga e ’tiborini qaratishi zarur:
Г
- kasbiy faoliyatiga ijodiy endoshish;
- yangi-yangi g ’oyalami yaratishda faollik ko’rsatish;
- ilg’or pedagogik yutuq vatajribalarni mustaqil o ’rganish;
- hamkasblar bilan pedagogik yutuqlar xususida fikr almashish
Har bir pedagogning o ’zini o ’zi rivojlantirishi va o ’zini o ’zi namoyon eta 
olishi bevosita uning kreativlik qobiliyatiga egaligi bilan bog’liq.
Pedagogning kreativlik potentsialini rivoj lantirishda quyidagi metodlardan 
foydalanish samarali sanaladi (29-rasm):
107

---

M etodlar
,
Ijodiy topshiriqlar
^.....................J
f
Л
Muammoli
vaziyatlar
v ............................ ........
.........
-------------
>
/
r
... ............■................... 
i
Individual
V..... ............................ .........
J
f
....... ............. 
4
Ijodiy loyihalar
V
.............. .................. -...-.......... J*
“Z akovat” 
m usobaqasi va b
s___ _______________ _ /
29-rasm. Pedagogning kreativlik potentsialini rivojlantiruvchi metodlar
O datda pedagoglam ing kreativlik qobiliyatiga ega bo’lishlari pedagogik 
m uam m olarni hal qilishga intilish, ilm iy-tadqiqot ishlari eki ilmiy loyihalarni amalga 
oshirish va o ’zaro ijodiy ham korlikka erishishlari orqali ta’minlanadi.
Pedagog o ’z-o’zidan ijodkor bo’lib qolmaydi. Uning ijodkorlik qobiliyati 
m a’lum vaqt ichida izchil o ’q ib-o’rganish, o ’z ustida ishlash orqali shakllantiriladi 
va u asta-sekin takom illashib, rivojlanib boradi. Har qanday mutaxassisda 
bo’lgani kabi b o ’lajak pedagoglam ing kreativlik qobiliyatiga ega bo’lishlari uchun 
talabalik yillarida poydevor q o ’yiladi va kasbiy faoliyatni tashkil etishda izchil 
rivojlantirib boriladi. 
*5?
B unda pedagogning 
o ’zini 
o ’zi 
ijodiy 
faoliyatga y o ’naltirishi 
va bu 
faoliyatni sam arali tashkil eta olishi muhim aham iyatga eg a .„
Pedagog ijodiy faoliyatni tashkil etishda muammoli masalalarni echish, 
m uammoli vaziyatlarni tahlil qilish, shuningdek, pedagogik xarakterdagi ijod 
mahsulotlarini yaratishga alohida e ’tib o r qaratishi zarur.
M uam m oli m asala va vaziyatlarni hal qilar ekan, pedagogning masala 
echimini 
topishga 
ijodiy 
endoshishi 
unda 
hissiy-irodaviy sifatlarning 
rivojlanishiga erdam beradi. P edagog o ’z oldiga muammoli masalalarni qo’yish 
orqali m avjud bilimlari va haetiy tajribalariga zid bo’lgan dalillar bilan to ’qnash 
keladi. B uning natijasida o ’z ustida ishlash, mustaqil o ’qib o ’rganishga nisbatan 
ehtiej sezadi.
III. 
K reativlik potentsialining tarkibiy asoslari 
va ustuvor tamoyillari. 
Pedagogning kreativ potentsiali quyidagi tarkibiy asoslam i o ’z ichiga oladi (30- 
rasm):
108

---

30-rasm. Pedagog kreativ potentsialining tarkibiy asoslari Kreativlik 
potentsialiga ega pedagog o ’zida quyidagi malakalarni namoen eta oladi:
- bajariladigan vazifaning mohiyati va ahamiyatini belgilay bilish;
- m asalaning qo’yilishini tahlil qila olish;
- masalani hal qilish rejasini tuzish;
-masalani hal qilishda samarali metodlar (analiz, sintez, induktsiya, deduktsiya, 
taqqoslash va b.) larni qo’llash;
- masalani hal qilish usullarini tanlay olish;
-q ab u l qilingan qarorning to ’g ’riligini asoslash va qayta tekshirish;
- masalani hal qilishda kichik tadqiqot (izlanish)ni olib borish;