I mövzu: Psixologiyanın predmeti, V ə zif ə L



Yüklə 1,57 Mb.
Pdf görüntüsü
səhifə34/36
tarix21.01.2017
ölçüsü1,57 Mb.
#6073
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36

 
T
ə
hsild
ə
    psixoloji  xidm
ət  bütün  tə
hsil    sisteminin    sad
ə
c
ə
  olaraq 
vacib hiss
ə
si deyil, o h
ə
m d
ə
 elmi, t
ə
tbiqi, praktik v
ə
 t
əşkilati istiqamə
tl
ə
rin 
bütövlüyünü  nə
z
ə
rd
ə
  tutan  inteqral  hadis
ədir.  Bunlarla  yanaşı  tə
hsil 
sistemind
ə
  psixoloji  xidm
ə
tin  elmi,  aktual  v
ə
  perspektiv  olamaqla  3 
ə
sas 
istiqam
ə
ti  f
ə
rql
ə
ndirilir.  Elmi    istiqam
ə
t    t
ə
hsil    sistemind
ə
  elmi  c
ə
h
ə
td
ə
n  
əsaslandırılmış    psixoloji  xidmət  konsepsiyasının  yaradılmasını,  tə
lim    v
ə
  
t
ə
rbiy
ə
 
müə
ssis
ə
l
ə
rind
ə
 
psixoloqun    funksiyaları    və
 
mövqeyinin  müə
yy
ə

edilm
əsini,  praktik  psixoloqun  texnologiyasının  və
  z
əruri  avadanlıqlar 
kompleksinin  işlənib  hazırlanmasını  nə
z
ə
rd
ə
  tutur.  Bu  texnologiya 

şə
xsiyy
ətin  inkişafı  və
 
formalaşmasının  elmi  tə
dqiqatlar 
əsasında  ə
ld
ə
 
edilmiş  tə
lim 
v
ə
 
t
ə
rbiy
ə
 
göstə
ricil
ə
rin
ə
 
 
əsaslanmalıdır.  Tə
hsil 
müə
ssis
ə
l
ə
rind
ə
  praktik  psixoloqlar  konkret  bir  problemin  h
ə
lli  il
ə
 
bağlı 
uşaqlarla, sinif kollektivi ilə, müə
lliml
ə
r v
ə
  valideyinl
ə
rl
ə
 
işlə
yirl
ər. Onlar heç 
d
ə
  t
ə
hsild
ə
  psixoloji  xidm
əti  üçün  yeni  proqram  və
 
metodların  işlə
nib 
hazırlanması,psixi  qanunauyğunluq
-
ların tə
dqiqi v
ə
  s. il
ə
 m
əşğul olmurlar.  
Praktik  psixoloq    üçün    bu    materialları    elm  tə
qdim  edir.  Praktik  psixoloq  
elmin verdiyi bu nailiyy
ə
tl
ə
rd
ən peşəkarlıqla  faydalanmağı və
 
onlardan öz 
işində
  t
ətbiqi  yönümündə
  istifad
ə
  etm
ə
yi 
bacarmalıdır.  Praktik  psixoloq  
uşaqların  psixi,  şə
xsi  v
ə
  f
ərdi  inkişafına,  mə
kt
ə
b  t
ə
hsilinin  sonunda 
m
əzunların  həyati  özünütə
yinetm
əsi,  müstə
qil  hayata  s
ə
rb
ə
st    daxil  ola 
bilm
əsi üçün maksimum təsir göstə
rm
əyi bacarmalıdır. 
 
 
Psixoloji  xidm
ə
t  sistemli  konkret  bir  f
ə
aliyy
ə
t  sah
ə
sidir.  Onun  h
ə
yata 
keçirilmə
si aktual v
ə
 perspektiv olmaqla iki 
ə
sas istiqam
ə
t
ə
 
əsaslanır. 
 
Aktual istiqam
ə
t  
çərçivə
sind
ə
  
uşaqların tə
limi v
ə
 t
ə
rbiy
əsi işində
ki 
konkret  çə
tinlikl
ə
r,  dav
ranışdakı  pozuntular,  münasibə
tl
ə
r  sistemind
ə
 
yaranan  ünsiyyət çə
tinlikl
ə
ri il
ə
 
bağlı tə
xir
əsalınmaz problemlə
r v
ə
 v
ə
zif
ə
l
ə

müzakirə
 edilir v
ə
 h
ə
ll olunur.  
Perspektiv    istiqam
ə
t 
çərçivə
sind
ə
 
uşağın  fərdi  xüsisiyyə
tl
ə
rinin 
n
ə
z
ə
r
ə
 
alınması    ilə
   
bağlı  proqnozlaşdırıcı  proqramlar,  onun  ahə
ngdar 
inkişafı,    yaradıcı  həyata    psixoloji  hazırlığı  üçün  konkret  proqramlar 
hazırlanır və
  h
əyata keçirilir.  Bu  isə
 
öz növbə
sind
ə
  
hamının  və
  h
ə
r  bir  
k
əsin    inkişafı    üçün  əlverişli    psixoloji    şəraitin      yaradılması    zə
minind
ə
  
mümkündür.
 
 
Adları qeyd  oluna
n  aktual  v
ə
  perspektiv  istiqam
ə
tl
ə
rin  h
ər  biri  sıx  
şə
kild
ə
   
ə
laq
ə
lidir    v
ə
    biri-birin
ə
    t
əsir    göstə
rir.  Lakin    psixoloji    xidm
ə

sisteminin  qarşısında  duran mə
qs
ə
d  v
ə
  v
ə
zif
ə
l
ər  baxımından perspektiv 
istiqam
ət  daha  önə
mlidir.  Burada 
ən  mühüm 
  c
ə
h
ə
t    praktik  psixoloq 
t
ə
r
ə
find
ən  uşağa münasibə
td
ə
  ilk  v
ə
    son    m
ə
qs
ə
dl
ə
ri    bir-biri  il
ə
 
düzgün 
uzlaşdırmaqdan ibarə
tdir. 

 
Praktik  psixoloq  uşaqla  qarşılıqlı  münasibə
tinin ilk  m
ə
rh
ə
l
ə
sind
ə
  
onun   sistematik  m
ə
kt
ə
b  t
ə
limin
ə
  
hazırlığı  və
ziyy
ə
ti
ni  müə
yy
ə
nl
əşdirir. 
Bu    v
ə
zif
ə
nin    yerin
ə
    yetirilm
əsi    üçün    hal
-
hazırda    praktik    psixoloqlar  
üçün    xeyli  kompleks    müayinə
 
(diaqnostika)  proqramları  və
 
metodikaları 
vardır. Bu metodikalardan  düzgün  istifadə
  etm
ə
kl
ə
 psixoloq h
ər bir uşağın 
t
ə
limi v
ə
  t
ə
rbiy
əsi üçün  optimal  tə
sir vasit
ə
l
ərinin  müə
yy
ə
nl
əşdirilmə
sin
ə
  
nail  ola bil
ə
r. 
 
M
ə
kt
əb  psixoloqunun  uşaqla  qarşılıqlı    münasibə
tinin  son 
m
ə
rh
ə
l
ə
sind
ə
  m
ə
qs
ə
d  onun  h
ə
yati 
özünütə
yinetm
ə
y
ə,  peşəseçmə
y
ə

istiqam
ə
tl
ə
n-dirm
ə
kd
ə
n, 
şə
xsi  v
ə
  sosial  yetkinl
iyini    müə
yy
ə
nl
əşdirmə
kd
ə

ibar
ə
tdir.  H
əyati  özünütə
yinetm
ə
 
böyük  mə
kt
əb  yaşı  dövründə
  meydana 
g
ə
ldiyin
ə
 
görə
, bu prosesd
ə
 
psixoloji hazırlıq praktik psixoloqdan aşağıdakı 
c
ə
h
ə
tl
ə
ri n
ə
z
ə
r
ə
 
almağı tə
l
ə
b edir.  
a)  m
ə
kt
ə
blil
ə
rd
ə
 
yüksə
k  s
ə
viyy
ə
d
ə
  psixoloji  strukt
urların,  hər  şeydə

ə
vv
əl özünüdə
rketm
ənin formalaşdırılması;
 
b) 
şə
xsiyy
ə
tin  daxili    z
ə
nginliyini,  m
əzmunca  dolğunluğunu  tə
min  ed
ə

t
ə
l
əbatların  formalaşma  sə
viyy
ə
sini;  m
ə
n
əvi  yönəlişliklə
rin,  zaman 
perspektivl
ə
ri  v
ə
  d
ə
y
ə
rl
ə
r
ə
 
yönəlişliklə
rin  s
ə
viyy
əsinin  müə
yy
ə
nl
əş
-
dirilm
ə
si; 
c)  h
ər  bir  böyük  mə
kt
əblinin  öz  qabiliyyə
tl
ə
ri  v
ə
 
maraqlarını  də
rk 
etm
ə
sin
ə
 v
ə
 bunun  n
ə
tic
ə
si kimi onun f
ə
rdiyy
ə
tinin t
əşəkkülünə
 nail 
olmaq.  
Praktik  psixoloqun işgüzar  fə
aliyy
ətinin  önə
mli  istiqam
ə
tl
ə
rd
ə
n  biri  
psixoprofilaktikadır

Onun    başlıca    və
zif
əsi    uşağın    normal  intellektual  
v
ə
  m
ə
n
əvi  inkişafın
a   
ə
ng
ə
l    yaradan,    l
ə
ngidici    t
ə
sir
ə
  malik    amill
ə
ri  
vaxtında aşkara çıxarmaq  və
  
aradan  qaldırmaqdan  ibarə
tdir. Bu  m
ə
s
ə
l
ə
  
il
ə
    m
əşğul  olan  psixoloji  xidmət işçisi kimi pra
ktik  m
ə
kt
əb psixoloqu öz  
f
ə
aliyy
ə
tind
ə
  
uşaqların  psixi inkişaf  qanunauyğunluqlarından  irə
li  g
ə
l
ə
n  
bilikl
ə
r
ə,    ilk    növbə
d
ə
    psixologiya    v
ə
   
tibbin    hüdudlarında    yerləşə
n   

patopsixologiya    v
ə
    defektologiya    elml
ə
rinin    t
ə
qdim    etdiyi    praktik  
bilikl
ə
r
ə
  istinad  edir. 
 
T
ə
hsil    sistemind
ə
    psoxoloji    xidm
ə
tin    yerin
ə
  yetirdiyi  praktik 
v
ə
zif
ə
l
ə
rd
ən    biri  pedaqoji    prosesin    birbaşa  iştirakşıları    olan    uşaqlara, 
müə
lliml
ə
r
ə
,  valideynl
ə
r
ə
    v
ə
    t
əhsil    müə
ssis
ə
l
ə
ri    r
ə
hb
ə
rl
ə
rin
ə
  praktik 
t
ə
sird
ə
n    ibar
ə
tdir.  Bu    t
əsirin    gedişində
    psixoloq    qeyd    olunan  
subyektl
ə
r
ə
    t
ə
lim    v
ə
    t
ə
rbiy
ənin    gedişində
   
birbaşa    kömək    göstərmiş  
olur. Bu  halda  praktik  psixoloq  pedaqoq,  psixoterapevt,  m
ə
sl
ə
h
ətçi və
 
korrektor  rolunda  çıxış  edir.  
 
Müasir  tibb  elmi bir  çox  xə
st
ə
likl
ərin,  xüsusilə
  
ürə
k-damar, m
ə
d
ə
-
bağırsaq    tipli    xə
st
ə
likl
ə
rin  psixogen    m
ənşəli    olduğunu    sübuta  
yetirmişdir. Bu  eynilə
  
insanın  psixologiyası,  davranışı  və
  
münasibə
tl
ə
r  
sistemind
ə
 
birbaşa  tə
siri    olan  endokrin    sistem
ə
    d
ə
    aiddir.  Bu    sah
ə
d
ə
  
praktik    iş    aparan    psixoloq  bu    tipli    xə
st
ə
likl
ərin    yaranması    və
  
k
ə
skinl
əşməsi    haqqında    xə
b
ərdarlıq    edir,  insanların    psixologiyası    və
  
davranışına    xüsusi    metodlarla    təsir    edir,    üzvi    reyaksiyalarla    bağlı  
x
ə
st
ə
likl
ər haqqında konkret tövsiyyə
l
ə
r verm
ə
kl
ə

onların   müalicəsi  üçün  
əlverişli  imkan  yaratmış  olur.  
 
 
T
ə
hsil    sisteminin  idar
ə
etm
ə
 
strukturlarının  işçilə
ri  idar
ə
etm
ə
  
sah
ə
sind
ə
  adamlara, qrup  v
ə
  kollektivl
ə
r
ə
  r
ə
hb
ə
rlikd
ə
  
psixoloji  kömə
y
ə
 
ehtiyac   
duyurlar.  Ona    görə
  d
ə
,  t
ə
hsild
ə
  idar
ə
etm
ə
   
strukturunun    işçilə
ri  
idar
ə
etm
ə
 
psixologiyası, 
insanların 
qarşılıqlı 
münasibə
tl
ə
rinin  
psixologiyası,  habelə
  qrup  f
ə
aliyy
ə
tinin  s
ə
m
ə
r
əliliyini şə
rtl
ə
ndir
ə
n  amill
ə
r  
haqqında  zə
ruri  psixoloji  bilikl
ə
r
ə
  
malik olmalıdırlar
.  T
ə
lim  v
ə
  t
ə
rbiy
ə
  
işi  
il
ə
    m
əşğul    olan  hər    bir    yaşlı    adamın    uşaqların    inkişafı    və
   
onların  
idar
ə
   
olunması    haqqında    biliklə
r
ə
   
sahib    olması    onun    fə
aliyy
ə
tinin 
s
ə
m
ə
r
ə
liliyin
ə
  stimul   yaradan   amill
ə
rd
ə
n  biridir. Bu  bilikl
ə
r  ixtisas  v
ə
  
peşə
   
hazırlığı    sistemində
  ali    pedaqoji    t
əhsil    müə
ssis
ə
l
ə
rind
ə
      z
ə
ruri  
minimum    h
ə
cmind
ə
    verils
ə
    d
ə

zaman    keçdikcə
    bu    bilikl
ərin    çoxu  
qism
ə
n  v
ə
  
ya  tam  şə
kild
ə
 
köhnə
lir, daim  yenil
əşmə
y
ə,  tamamlanmağa  

ehtiyac    duyur.    Psixoloji    xidm
ə
t    bu    v
ə
    ya    dig
ər    pedaqoqun  bütün  
pedaqoji  f
ə
aliyy
əti  dövründə
  
mövcud  biliklərin  korreksiyası  funksiyasını  
da  yerin
ə
  yetirir. 
 
T
əhsil  müə
ssis
ə
l
ə
rind
ə
 
çalışan  psixoloq  digə
r  bilik  sah
ə
l
ə
rinin  
nümayə
nd
ə
l
ə
ri - pedaqoqlar, defektoloqlar, sosioloqlar, h
ə
kiml
ər,  hüquqşü
-
naslarla    birlikd
ə
     
uşaqların    taleyi    ilə
   
bağlı    olan    müxtə
lif    v
ə
zif
ə
l
ə
rin  
yerin
ə
  yetirilm
ə
sind
ə
 
iştirak edir.  Bu  və
zif
ə
l
ər  sırasında  ilk  növbə
d
ə
 
öz  
yaşıdlarından    ə
h
ə
miyy
ətli    şə
kild
ə
    f
ə
rql
ə
n
ə
n,   
xüsusi    diqqət,  qayğı

spesifik  münasibə
t  t
ə
l
ə
b  ed
ən   uşaqlarla  iş  prosesində
    
pedaqoji  işin  
qeyri-adi    forma    v
ə
   
metodlarından    istifadə
   
olunmasının    zəruriliyi      ön  
palnda  durur. Burada  söhbə
t h
ər şeydə
n  
ə
vv
əl  öz  inkişafı  baxımından 
h
əmyaşıdlarından  geridə
    qalan    v
ə
   
istedadlı    uşaqlardan  gedir.  Birinci  
qrupa  aid  edil
ən  uşaqların  tə
limi  v
ə
  t
ə
rbiy
ə
sind
ə
   
onların  imkanlarına  
uyğun  yüngül,  çə
tinlik  d
ə
r
ə
c
əsi  aşağı  olan  öyrə
dici  proqramlar,  ikinci  
qrup  üçün  isə
,   
ə
ksin
ə, adi  uşaqlardan  fərqli  olaraq  daha  mürə
kk
ə
b, 
dolğun  proqramların  tə
tbiqi  t
ə
l
ə
b  olunur.  M
ə
qs
ədyönlü  hazırlanmış belə
 
proqramlar  ilk  növbə
d
ə
  ilkin  pedaqoji-
psixoloji    ekspertizadan    keçirilmə
li,  
müxtəlif    ixtisasdan    olan    mütə
x
ə
sis      pedaqoqlar
ın    rə
yl
ə
ri   
əsasında  
qiym
ə
tl
ə
ndirilm
əli,    müvafiq    kateqoriyalardan    olan    uşaqların    optimal 
inkişfının  tə
min  edilm
əsi  baxımından    yararlığı    müə
yy
ə
nl
əşdirilmə
lidir.  Bu  
zaman  bel
ə
  bir  c
ə
h
ət  xüsusilə
  diqq
ə
t  m
ə
rk
ə
zind
ə
  
saxlanılmalıdır  ki, öz  
ink
işafında    geridə
    qalan,    fiziki    v
ə
    psixi    c
ə
h
ə
td
ə
n    z
əif    olan    uşaqlar  
üçün  hazırlanmış  yüngülləşdirilmiş  tə
lim  v
ə
  t
ə
rbiy
ə
  
proqramları onların  
normal  uşaqlardan  geridə
  
qalmasının  daha  da  də
rinl
əşmə
sin
ə
  g
ə
tirib  
çıxarmasın.  Əksinə
,    bel
ə
   
proqramlar    inkişafetdirici  mə
zmuna    malik  
olmalı,  geridə
   
qalan    uşaqların    sürətli    inkişafını    tə
min    etm
ə
li,  psixoloji  
baxımdan    adi    normal    uşaqlarla    onlar    arasındakı    fə
rql
ə
rin   
azaldılmasına  xidmə
t  etm
əlidir. Bu  cür  asan,  lakin sürə
tli  
inkişafetdirici  
proqramların hazırlanması istedadlı uşaqlar üçün  mürə
kk
əb  inkişafetdirici  
proqramalrın    hazırlanmasından    xeyli  çə
tindir.Ona 
görə
  d
ə
,  praktik 

psixoloqun  f
ə
aliyy
ə
tind
ə
 
psixi  inkişaf  baxımından    geridə
  qalan,  l
ə
ngim
ə
 
halları  müşahidə
  olun
an  uşaqlarla  işə
 
yaşıdlarını  üstə
l
ə
y
ən  uşaqlara 
n
ə
z
ə
r
ən  daha  çox vaxtın ayrılması  zə
rur
əti  yaranmış  olur. 
 
 
B
ə
z
ən  uşaqlarla  iş  prosesində
 
onların  gə
l
ə
c
ə
k  taleyi  il
ə
  
birbaşa  
ə
laq
ə
si  olan  probleml
ər  yaranır.  Uşağın  pedaqoji
-
psixoloji    baxımdan 
ə
v
ə
zl
ə
nm
əsi    mümkün    olmayan    ciddi  əqli    qüsurları  tibbi
-psixoloji  
ekspertiza  il
ə
    t
ə
sdiql
ə
ndikd
ə
 
onun  kütlə
vi    m
ə
kt
ə
bd
ə
  t
ə
hsilini    davam  
etm
ə
si v
ə
 
ya  onun  mümkünsüzlüyü  ilə
  
bağlı mə
s
ə
l
ə
l
ə
rin  h
ə
lli  z
ə
rur
ə
ti  
meydana  çıxır.  Belə
    hallarda    praktik   
psixoloqun    üzə
rin
ə
   
daha    böyük  
m
ə
suliyy
ə
t,    obyektiv    q
ə
rar    q
ə
bul    etm
ə
k    m
ə
suliyy
əti    düşür.  O,  uşaq  
haqqında    ixtisaslı    və
    m
ə
suliyy
ə
tli  ekspert    r
ə
yi    verm
ə
li,  onun    g
ə
l
ə
c
ə
k  
taleyi  üçün  pedaqoq,  həkim,  defektoloq, hüqüqşünas  və
 b. il
ə
  birg
ə
 bu  
m
ə
siliyy
əti  bölüşmə
lidir. 
 
Psixoloji    xidm
ət    mürə
kk
əb,  çoxsə
viyy
ə
li    struktura    malikdir.  O,  
t
əhsil    sistemini    yuxarıdan    aşağıya    doğru  –
  T
ə
hsil  Nazirliyind
ə
n  
başlamış,  mə
kt
ə
b
ə
q
ə
d
ər    müə
ssis
ə
l
ə
rd
ə
    v
ə
    m
ə
kt
ə
bd
ə
   
mövcud    olan  
uşaq   qruplarınadək  bütün  pillə
l
ə
ri  
ə
hat
ə
    edir.  Bu    m
ə
qs
ə
dl
ə
   
bir  çox  
xarici    ölkə
l
ə
rin  t
ə
hsil    nazirlikl
ə
rind
ə
  v
ə
   
baş    idarə
l
ə
rd
ə
   
baş    psixoloq
  
v
ə
zif
ə
si    f
ə
aliyy
ət    göstə
rir,  psixoloji    xidm
ət    işi    aparan  xüsusi    şöbə
l
ə
r  
ayrılır.  Psixoloji    xidmətin    ayrı
-
ayrı  cə
h
ə
tl
ə
ri    il
ə
   
bağlı   mə
s
ə
l
ə
l
ə


  onun 
kadr,    proqram,    metodik    v
ə
   
hüquqi
-normativ  t
əminatı    bu    bölmə
    v
ə
  
strukturlar   t
ə
r
ə
find
ən  işlənib hazırlanır. Bir  sıra  xarici  ölkə
l
ə
rd
ə
   
dövlə
t  
tabeçiliyində
    olan    idar
ə
etm
ə
   
orqanları  psixoloji   xidmə
tin    elmi-metodik  
m
ə
rk
əzi    rolunu    oymayır.  Ölkə
l
ərin    ayrı
-
ayrı    vilayə
tl
ə
rind
ə
,    iri  
şə
h
ə
rl
ə
rind
ə
  
yaradılan belə
  m
ə
rk
ə
zl
ər  müvafiq  regionda  tə
hsilin  idar
ə
  
olunması  ilə
  m
əşğul  olan  yerli  idarə
  v
ə
  
şöbə
l
ə
rd
ə
  psixoloji  xidm
ə
tin  
h
əyata  keçiril
m
ə
sin
ə
  elmi-metodik  r
ə
hb
ə
rliyi  t
ə
min edirl
ər. Onlar  müvafiq  
regionda    uşaqların    inkişafı    haqqında    informasiyalar    toplyır,  yerlə
rd
ə
  
praktik  psixoloqların  ixtisasın  artırılması mə
s
ə
l
ə
l
ərini, o cümlə
d
ən onların 
z
ə
ruri  elmi-metodiki   
ə
d
ə
biy-yatlarla    t
əminatını      yerinə
    yetirirl
ə
r.  Bel
ə
  

m
ə
tk
ə
zl
ə
r
ə
   
yüksək    peşə
-
ixtisas    hazırlığına    malik    universitet    tə
hsilli  
psixoloqlar v
ə
 ya  bu  sah
ə
d
ə
 elmi d
ə
r
ə
c
əsi olan şə
xsl
ə
r r
ə
hb
ə
rlik  edir. Bu 
m
ə
rk
ə
zl
ə
rd
ə
 
çalışan 
psixoloq- 
mütə
x
ə
ssisl
ər  uşaqlarla    birbaşa  iş  
aparmırlar. Onların  işi  yerlə
rd
ə
  
praktik  psixoloqlarla  işin   elmi
-metodiki  
əsaslar    üzə
rind
ə
 
qurulmasını    tə
min    etm
ə
kd
ə
n  v
ə
 
onların    fə
aliyy
ə
tin
ə
  
n
ə
z
ə
r
ə
td
ə
n    ibar
ə
tdir.  T
ə
hsil    sistemind
ə
  psixoloji    xidm
ətin  aşağı  struktur  
bölmə
l
ə
ri  is
ə
  bilavasit
ə
 
uşaqlarla,    tə
hsil    sistemin
ə
 
müə
llim,  t
ə
rbiy
əçi, 
valideyin  v
ə
 
s.  simasında  aidiyyatı    olan    yaşlılarla    iş    aparırlar.  Bu  
istiqam
ə
td
ə
    f
ə
aliyy
ət göstə
r
ə
n  qurumlar 
ə
haliy
ə
  praktik-psixoloji    f
ə
aliyy
ə
t  
göstə
r
ə
n    m
ə
rk
ə
zl
ə
rd
ə
n,    psixoloji    xidm
ə
t   
üzrə
    qeyri-
hökumə

bölmə
l
ə
rind
ən, ştatlarda  yerləşən  aşağı  müə
ssis
ə
l
ə
rd
ə
  
işlə
y
ən  ayrı
-
ayrı  
praktik  psixoloqlardan  ibar
ətdir.  Bir  sıra xarici ölkə
l
ə
rd
ə
 praktik psixoloji 
xidm
ə
t rayon v
ə
 
şə
h
ə
r icra  hakimiyy
ə
tl
ə
rind
ə
,  t
ə
hsili  idar
ə
etm
ə
  orqanla
rı  
n
ə
zdind
ə
,    habel
ə
 
müstəqil    kommersiya  strukturları–
kooperativl
ər,  kiçik 
xüsusi  müə
ssis
ə
l
ə
rin  tabeliyind
ə
  d
ə
 
yaradılır.  Bəzi  ölkə
l
ə
rd
ə
  ali    v
ə
    orta  
m
ə
kt
ə
bl
ə
r,  liseyl
ə
r, gimnaziya, kollec, m
ə
kt
ə
b
ə
q
ə
d
ər müə
ssis
ə
l
ə
r v
ə
  dig
ə

t
əhsil  ocaqları  öz    tə
hsil   
ehtiyaclarına  uyğun    olaraq  praktik  psixoloji  
xidm
ət üzrə
 
strukturlarını  formalaşdırırlar. Bir  sıra  ölkə
l
ə
rd
ə
  is
ə
  praktik  
psixoloqlar  tam  s
ə
rb
əst,  heç  bir  yuxarı  orqandan    asılı    olmayaraq    özə
l  
xidm
ə
t  qurupu kimi d
ə
 f
ə
aliyy
ət göstə
rirl
ə
r. H
ə
min 
ölkə
l
ə
rd
ə
  
özə
l  qruplar 
istisna    olmaqla,  dig
ə
r  psixoloji    xidm
ət  qrupları  müə
yy
ən  dövlə
t  
hakimiyy
əti    orqanlarının  tabeliyinə
 
daxildir.  Dövlət  tabeçiliyində
  olan 
psixoloji    xidm
ət      strukturları  öz    növbə
sind
ə
 
özündən    yuxarı  struktura  
tabe  olmaqla,  
onlar  qarşısında  mə
siliyy
ət  daşıyırlar. 
 
 
Müasir    dövrdə
   
dünya    psixoloji    xidmə
t    sistemind
ə
    praktik  
psixoloqun  ixtisaslaşma və
 
peşə
  
hazırlığı baxımdan tə
tbiqi xarakterli, 
dörd 
ə
sas istiqam
ət mövcuddur. Bunların sırasında
 psixodiaqnostika, psixoloji 
Yüklə 1,57 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©azkurs.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin