Maktabda tarix fanni o‘qitish metodlari kursu fanindan ma’ruzalar xulosasi

talabalarning bilim faolligini imkon qadar rag'batlantirish;

Shu bilan birga, talaba javob berishda mavjud bilimlar bazasidan foydalanib, yangi ma'lumotlarni qidirishga intilishi kerak. Faqat bu holatda, javob talaba uchun intellektual qiyinchilik va maqsadli fikrlash jarayonini keltirib chiqaradi. Savollar tizimi mantiqiy zanjir bilan bog'langan bo'lishi kerak. O'qituvchi nafaqat savollar tizimi, balki kutilgan javoblar va mumkin bo'lgan "maslahatlar" haqida ham o'ylaydi. Nihoyat, o‘qituvchining o‘zi asosiy fikrni umumlashtiradi. Bu metod o`qituvchidan tushuntirish va illyustrativ usul yordamida dars o`tkazishdan ko`ra ko`proq pedagogik mahoratga ega bo`lishini talab qiladi.


24

Yo'q. P/ P	Usul	Faoliyat turi	Darajalar
			ruhiy tadbirlar	bilim
1	tushuntirish­ tasviriy	Reproduktiv foydalanish	1 - tan olish	1-bilim- tanishlik
2	reproduktiv	Yordamsiz reproduktiv	2 - ijro etish	2 - bilim nusxalari
3	muammoli ekspozitsiya	bilan samarali	3-ilova	3 - bilim-ko'nikmalar
4	Qisman­ qidirmoq	Yordamsiz samarali	4 - ijodkorlik	4-bilim- transformatsiya
5	Tadqiqot th	Yordamsiz samarali	4 - ijodkorlik	4-bilim- transformatsiyalar

Shunday qilib, metodlar, uslublar va o'qitish vositalarini tanlashda o'qituvchi tarixiy materialning mazmunini, o'quvchilarning bilish qobiliyatlarini va o'qituvchining ulardan foydalanish qobiliyatini hisobga oladigan muayyan qoidalarga amal qilishi kerak.

4. 
   Og'zaki so'z darsda bir qator funktsiyalarni bajaradi . Asosiysi - bayon va tavsif . Og'zaki so'z yordamida biz tarixiy o'tmishni yaxlit rasmlarda tiklaymiz. Mantiqiy funktsiya tarixiy voqealarning mohiyatiga kirishning mantiqiy yo'llari va usullarini o'zlashtirishga, o'zlashtirilgan tasvirlardan tushunchalarga o'tishga yordam beradi. Majoziy va mantiqiy funksiyalar darsda og`zaki nutqning tarbiyaviy vazifasini aks ettiradi . Tashkiliy funktsiya - o'qituvchi o'quv jarayonini tashkil qiladi. Xarakterli hodisa tarix darslarida rivoyatdan ustun foydalanishdir. O'qituvchi og'zaki nutqning samaradorligini pasaytiradigan kamchiliklarni bilishi kerak:
   

- og'zaki so'z idrok tezligi bilan majburlanadi;


25

• 
  og'zaki so'zning takrorlanmasligi, o'tkazib yuborgan narsangizni endi eshitmaysiz;
  

- og'zaki so'zning noaniqligi. Biriga yoki boshqasiga e'tibor qaratish muhimdir.
Og'zaki tarix o'qitish metodi bir qancha usullardan iborat bo'lib, ular orqali sodir bo'ladi. Shunday qilib, Vagin bir qator texnikalarni aniqlaydi:

1. 
   ODDIY XABAR. Unda biz faqat tarixiy voqea haqida xabar beramiz, faktlarga, harakatlarga, odamlarga ishora qilamiz. Unda ma'lumotlarning qisqacha qisqacha uzatilishi mavjud. Hech qanday tavsif, texnik xususiyatlar va boshqalar yo'q.
   
2. 
   O‘qituvchining tarixiy voqea, jarayonlar, aniq tarixiy shaxslar haqidagi xabari syujet mavjud bo‘lganda uslubiy talablarga javob beradi. Syujetning mavjudligi o`qituvchining darsdagi HIKOYA belgisidir. O'qituvchining hikoyasi badiiylikka yaqinlashishi kerak. O'qituvchining hikoyasi sintetik vositadir, chunki unda tavsif, tavsif, tushuntirish, fikrlash va boshqalar mavjud.
   

Rivoyatning ikki turi mavjud: obrazli va syujetli. FIURATIK HIKOYA asosiy tarixiy faktlarni va ularning muhim tafsilotlarini, qoida tariqasida, hissiy emas, balki majoziy tarzda xotirjam, ziddiyatsiz shaklda beradi.
Majoziydan farqli o'laroq, "Syujetli hikoya" asosiy tarixiy faktlarni va ularning tafsilotlarini jonli va hissiyot bilan tiklaydi. Shaklda u fantastika hikoyasiga yaqinlashadi va ko'pincha hikoya yoki syujet deb ataladi.
Syujetli hikoyaning asosi, albatta, syujetga, rivojlanishning eng yuqori nuqtasiga - kulminatsiya va rad etishga ega bo'lgan konfliktli vaziyatdir. Konfliktli vaziyat ochiq yoki yashirin bo'lishi mumkin; ijtimoiy, siyosiy, harbiy, madaniy va tarixiy; ijtimoiy tabaqalarning qarama-qarshiligi, urushayotgan armiyalar va boshqalarda ifodalanishi mumkin.
Hikoyaning ikki shakli mavjud: personifikatsiya va dramatizatsiya. PERSONIFICATION - xayoliy shaxsning harakatlari haqida hikoya qilish shakli. Uning taqdiri, turmush sharoiti va xatti-harakatlari haqidagi o'ylab topilgan hikoyaga asoslanadi. Bu metod o‘quvchilarda davr, xalqlar turmush sharoiti haqidagi tasavvurlarini shakllantirishga, tarixiy bilimlarni rang-barang va qiziqarli qilishga yordam beradi.
DRAMATIZA - ziddiyatli vaziyatni hal qilishga urinayotgan ikki kishi o'rtasidagi muloqotga asoslanadi. Ushbu texnikadan foydalanish o'quvchilarga turli tomonlarning pozitsiyalarini solishtirish, o'z nuqtai nazarini muhokama qilish, boshqa birovning pozitsiyasini tinglash va qabul qilish qobiliyatini shakllantirish, og'zaki nutq ko'nikmalarini rivojlantirish imkonini beradi.

3. 
   TAVSIF - bu tarixiy hodisaning belgilari yoki xususiyatlari, uning muhim belgilari, tuzilishi, holati yoki tashqi ko'rinishining izchil namoyishi. Unda syujet yo'q, lekin tasvirlangan o'ziga xos ob'ekt mavjud.
   

Ta'rifning 2 turi mavjud: a) tasviriy (bu materialni og'zaki taqdim etish usuli bo'lib, u yoki bu faktning tasvirlari hissiy-badiiy shaklda yaratilganda, ya'ni faktlarni integral rasm shaklida tasviriy takrorlash. sodir bo'ladi) va analitik (bu erda o'rganilayotgan ob'ektning tahlili, uning tuzilishi, o'lchamlari, har bir detalning maqsadi keltirilgan). Ushbu turdagi tavsif asboblar, binolar, qurollar, kiyim-kechak va boshqalarni tavsiflashda qo'llaniladi.


26

4. 
   XUSUSIYAT - tarixiy hodisalarning ichki aloqasidagi muhim belgilar, xususiyatlarning aniq ifodalangan turkumini o'z ichiga olgan tavsif turi. Xususiyatlarning bir nechta turlari mavjud: