Ta'lim maqsadlariga erishish uchun bolalarga beriladi- gan yordam.
Odatda bolalar yangi, masalan, zinapoyadan zinalarni sanash va shunga o'xshash ko'nikmalarni o'z tashabbusi bilan amaliyotda mustahkamlaydi;
Yangi ko'nikma mukammallikdarajasigayetkazilishi bilan, ta'limni davom ettirish uchun bolalarga yangi vazifa kerak. Ammo bu vazifalar ham amalga oshirilishi mumkin bo'lishi, bola uni uddalay olishi zarur.
Bolaga yo'naltirilgan yondashuv.
Pedagoglar ayni paytda ijobiy o'zgarishlar darajasini belgilayotganda va navbatdagi qadamlarni rejalashtirilayot- ganda dasturning maqsadini xayoldan chiqarmaydi;
Maqsadlarga qay darajada erishish mumkinligi bolaning individual rivojlanishining avvalgi tajribasi, bilimi va ko'nikmalari hamda ta'lim qanday sharoitda olib borilayotgan- ligiga ham bog'liqdir.
Pedagog tomonidan qabul qilinadigan qarorlar.
Pedagog har kuni ko'plab qarorlar qabul qiladi, bu bevosita ta'lim-tarbiyaviy jarayonga bog'liq bo'ladi.
Boshqa qarorlar - bu pedagog tomonidan o'qitish muhiti, materiallarni joylashtirish, bolalarni kichik guruhlarga ajratishga doir qarorlar;
Harbirvaziyatda qabul qilinayotgan qaror jiddiy o'rganish va rejalashtirish natijasi bo'lishi shart.
Pedagoglar tomonidan ma'lumot asosida qaror qabul qilish - bu qabul qilinayotgan katta va kichik qarorlarning
411
barchasi pedagogning kuzatuvlari asosida qabul qilinishi lozim (bolalarni kuzatish va ularning ota-onalari bilan suhbat natijasida tarbiyachi har bir bolaning kuchi va zaif tomoni hamda uning qiziqishlari haqida bilib oladi).
