Microsoft Word Materiallar Full Mənim gənclərə xüsusi
II INTER versity ьная Компан 6]: агирование
Yüklə 10,69 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- RNATIONA ния по Обра ( responsivene честву включ ( relevance ) – ь
- HEMATIC
- CAL PROB YEV
- L SCIENTIF
- ALAŞMAS ülnar QARA
- RENCE OF Y (1), (2006), 80 006), 17; Solu uality, JIPAM 33. Russian), 9 (2 orizons, April SINDA MÜ
- YOUNG RES 18-19 A 0. ution: 6 (2006) M, vol. 8, iss. 3 2005), 68; Sol l 2012. ÜSTƏQİL İ
- SEARCHER April 2014, B ), 19. , art. 79, 2007 lution: 4 (2006 İŞİN ƏHƏM
- II INTERNATIONAL SCIENTIFIC CONFERENCE OF YOUNG RESEARCHERS
- GÖRKƏMLİ AZƏRBAYCAN MAARİFÇİSİ SULTAN MƏCİD QƏNİZADƏ MÜƏLLİM VƏ ONUN ŞƏXSİYYƏTİ HAQQINDA Günel MƏMMƏDOVA
|
II INTER versity ьная Компан 6]:
. подход к кач левантность фективность что особенно лючение (inc ий подход, б ультаты-конт
х недостатко или стихийно в политике по нтекст. На общества и учителя и мн
, школы) и лю еподавание в частности, тигнутых рез езопасность, ультаты. Эт ки зрения соц дводя итоги, стартовые у ё высокого ка можно рассм льных систем
f you have see m 1. Given a g these 4 vertice se some of yo f our current pecial dates b g inequality w ty. [1-3] Let x eresting thing ality with the b rs dedicate th thematician D
ния по Обра (responsivene честву включ (relevance) –
близкий по с текст[8]:
ов, расовая ого бедствия овышения кач качестве ска и кончая на ногое другое категория вк юдские ресур
время, затра зультатов. Ко участие мест тот аспект мо циально-экон можно сказ словия для т ачества) - это мотреть аспек мах мира.
en mathematic graph with 20 es are joined b ou recognized conference: 1 by using them when I was 25 x,y,z be positiv . about the ineq best constant. heir problems D. P. Mavlo an
зованию (Gl ess) – на мно чает четыре сл контексту, п – в выработке special) – нах х детей, незав сути первому
или национ – все это слу чества;
азывается ш ациональной е; ключает мат рсы (админис е.Педагогичес аченное на о освенное вли тного сообще ожно выразит номических п зать, что кач того, чтобы в о мера, в кото кты качества TED MATH P
cal problems i 014 vertices w by edges. Wh the numbers 8.04.2014. M in statement o year old. ve real numbe quality is that . I am still thi to various pe nd was dedicat FIC CONFER 447
lobalCampaig огообразие п ледующих об потребностям е и достижен ходящееся за висимо от по у подходу, и Социально-эк нальная прин ужит потенци широкий кру политикой териальные страторов, ин ские процесс обучение, ис ияние на преп ества, ожидан ть в плане усп приобретений чественное о в будущем о орой наимене а образования
PhD, Senior le Qafqaz Unive
in competition with the prope at is the minim 18, 4 and 201 Many problem of a problem. ers such that x t you cannot in inking about t eoples and or ted to the cent RENCE OF Y gnforEducation потребностей бласти[7]: м и гуманисти нии стандарто пределами об ла, способно использует п кономическая надлежность иальными ис уг конкретны в таких об ресурсы (уч нспекторов и, сы предопре спользование подавание и ния и лидерст певаемости ( й.
образование он стал успе ее обеспечен я, которые н CAL PROB YEV ecturer
ersity ail.com ns and olympi rty that any s mum for the to 14 in the state composers try Sometimes th x+y+z=1. Then ncrease the nu the hidden my rganizations. tennial of the YOUNG RES 18-19 A n) добавляет й детей и в ическим идеа ов; бычных ожид остей и благос пятимерную я среда, пол ь, ВИЧ/СПИ сточниками н ых условий, бластях, как чебники и у , самое важно еделяют повс е различных обучение ок тво. (обычно на эк позволяет о шен.Критери нные члены о находятся в ц BLEMS IN ads with stran set of 18 verti otal number o ement of the p y to commem his happens by n the followin umber 25 in th ystery of the n The followin American Ma SEARCHER April 2014, B т к этому сп целях подот алам;
даний; состояния. модель обуч л, наличие ф ИД, чрезвыча неравенства, начиная с цели, стан учебные мате ое, учителей) седневное об методов обу казывают так кзаменах) и в беспечить ка ий хорошей общества име центре вним TEACHIN nge constants l ices contains of edges for su problem. This morate the date y accident. Fo ng inequality h he numerator, number 48 in ng problem w athematical So RS aku, Azerbai писку ещё о тчётности пе чаемые-ресур физических айные ситуа которые след экономическ ндарты, учеб ериалы, кла ); бучение. К учения, харак кие факторы, в более широ аждому ребе образователь еют возможно ания во мно
like this: at least 4 vert uch graphs? are from the es of olympiad r example I fo holds true , in other wor the denomin as created by ociety [4]. ijan один
еред рсы-
или ации
дует кого
бные ссы,
ним ктер
как оком
енку ьной
ость огих
tices date
ds or ound
rds it ator.
y the Qafqaz Uni Problem
for all po It was su H. Diananda knot.org/m/A recommend t a special equ problem solv world. You c In some completely u Problem
In the fir the second pr non special tr of Azerbaijan And at th Day of Azerb proposed the faculties. Eve students who problem. As department s The seco
we used the l problem and As a con teaching of m II INTER versity m 2. Prove the ositive real nu upposed to be , expert in ma Algebra/Cyclic the young mat uivalent manne ving more attra can make your cases mathem unrelated to ea m 3. [5] Let m 4. [6] What i rst problem eq roblem α is m riangle appear n like Ateshga he end of the p baijan Republ e problem to th en the student o tried to solve you can see it solved it comp ond problem w logo of our Un was solved by nclusion we re mathematics. RNATIONA inequality umbers a difficult pro athematical ine cInequality1.s thematicians w er and dedicat active. Nowad r theorems mo maticians notic ach other. For be sides is the smallest quality holds w minimal when i rs everywhere ah Temple in present paper lic: November he students of ts of Engineer e the problem t is not an easy pletely in due was dedicated niversity. The y 15 students ecommend to
. oblem but sinc equalities from shtml) by its " who wants to te it to some im days mathema ore real by doi ce some interr example cons and be
.
t possible angl when the trian it is the base a e. You can eve Baku. we want to sh r 9. The figure f Qafqaz Univ ring and Econo have only ave y problem and time.
d to 20th anniv e notations in t of various dep use pedagogic FIC CONFER 448
ce the problem m the Univers importance", make their pr mportant date atics is consid ing this. relations betw sider the follo radii of circum le α between t ngle is equilate angle of the sa en see the tria how two of ou e of the geome ersity. The pr omics facultie erage mathem d only one stu versary of Qaf the figure wer partments. cal power of u RENCE OF Y
m attracted so sity of Singapo that many eas roblems or the es, communitie dered as dry an ween mathemat wing two prob mscribed and the two line se eral or similar ame isosceles angle with the ur problems fi etry problem r oblem was ve es tried to solv matical abilitie udent Hasan H fqaz Universit re the letters o using familiar
many problem ore, http://ww sy and short so eorems more p es or historica nd abstract sci tical facts that blems. inscribed cirс egments? r to triangle w triangle with proportions 3 irst of which w represented on ery popular am ve it. It is usef s. Nevertheles Hasanzadeh fro ty. For the figu of QAFQAZ. I symbols, hist
m solvers (like ww.cut-the- olutions were popular to refo al persons. Th ience with no t at first sight сles of a triang with sides 3,3,2 sides 3,3,2 as 3:3:2 on histor was dedicated n crescent of t mong students ful to note that ss they progre om Mathemat ure of the geo It was conside torical dates, f
e for example found. I ormulate them is makes the relation to rea seems to be gle. Prove that 2. Surprisingly if this seemin rical monumen d to National F the flag. We of various t many of the essed much in tics-Informatic ometric inequa erably simpler famous person ijan e P.
m in al
t
y, in ngly nts
Flag the
cs ality
r ns in
Qafqaz Uni Referenc
[1] Y.N. [2] Y.N.
[3] Y.N. [4] D.P. [5] Y.N. [6] Y.N.
TƏLƏ Azərbay
yeniləşmişdir keyfiyyətləri olunur. Ali təhs
qloballaşdığı texnologiyas tərbiyə, təhsi təşkilində on Məlumd ictimai həyat və praktik fəa Gənc nə
metodikasına sistemində də II INTER versity ces.
. ALIYEV, Pr . ALIYEV, Pr . ALIYEV, Th MAVLO, Pro . ALIYEV, Pr . ALIYEV, Pr ƏBƏ ŞƏXSİ ycan Respublik r. Ölkəmizdə i ilə yanaşı, el sil müəssisəl ı tarixi bir ərə ı imkanından il-tədris təcrüb nun yeni imkan dur ki, müstəq tın bütün sfera aliyyətində m əsli müstəqil f a, insanların lə ə həllini gözlə
roblem 11199, roblem M2002 he Best Consta oblem M1136 roblem 4861, M roblem 277, C
kasında uğurl ə dövlətin təh lmi-tədqiqat is ərində tələbə əfədə vətənda faydalanma, bəsində inteqr nları və yollar qil işin tipolog alarında şəxsiy müstəqillik vərd fəaliyyətə haz əyaqət keyfiyy əyən, vacib sa
, Amer. Math 2, Kvant (in R ant For An Al 6, Kvant, No. Mathematics Circular Reaso
Azərbaycan gul_c a həyata keçir hsil siyasətini stiqamətində ələrin müstəq aşlıq təhsilinin müxtəlif dilli rasiya cəhdləri rının tapılması giyası, onun yyətin özfəali dişlərinə sosia zırlamaq cəhd yətinə görə ye ayılan ən qüdrə
449
. Month., 113 Russian), 3 (20 lgebraic Inequ 11-12, 1988, 3 in School (in ning, Math H
n Dövlət Peda cicek_83@ho rilən müstəqil in ardıcıllıqla aparılan araşd qil işlərinə g n sərhədləri a i dünya elmi i müstəqil işlə ına diqqətin a strukturu, tətb iyyətini təmin al-mədəni təcr di həyati vərd enidən qurulm ətli metodik d
(1), (2006), 80 006), 17; Solu uality, JIPAM 33. Russian), 9 (2 orizons, April SINDA MÜ AZADƏ aqoji Universit tmail.com l dövlət qurucu a həyata keçir dırmaların da göstərilən diq aşaraq ölkələr əlaqələrindən ərdən daha gen artırılmasını zə biqi imkanları edir. Hər bir rübə baxımınd işlər əsasında mağa ehtiyacı o dəyərləri özün
0.
ution: 6 (2006) M, vol. 8, iss. 3 2005), 68; Sol l 2012.
ÜSTƏQİL İ teti
uluğu prosesin rilməsi bir sı aktual proble qqət daha da rarası əlaqələ n istifadə imka niş istifadə ed əruri edir. ı təkcə pedaq fərddən müstə dan da yanaşm a olduğu kimi olan pedaqoji də ehtiva edir SEARCHER April 2014, B ), 19.
, art. 79, 2007 lution: 4 (2006 İŞİN ƏHƏM ndə təhsil sist ıra praktik m emləri əhatə e a artmışdır. rə keçməsi, t anlarının artm dilməsini, tələ qoji proseslə m əqil düşünüb- mağı zəruri edi i, həm də təhs tələbat kimi b r.
RS aku, Azerbai
7. 6), 70–71. MİYYƏTİ temi əsaslı şək məzmun və fo tməsi ilə müş Xüsusilə təh təhsildə komp ması, dünya tə bə müstəqil iş məhdudlaşmır -daşınmağı, nə ir. silin məzmun bu gün ali mə ijan kildə
orma şayət
hsilin püter
əlim- şinin
r. O, əzəri
nuna, əktəb
II INTERNATIONAL SCIENTIFIC CONFERENCE OF YOUNG RESEARCHERS 450
Qafqaz University 18-19 April 2014, Baku, Azerbaijan Müstəqil işin inkişaf dinamikasını, qanun və qanunauyğunluqlarını bilmədən bu işin öyrənmə texnologiyaları haqqında sistemli, elmi-metodik əsaslı material hasil etmək də olmaz. Əlbəttə, Azərbaycan Dövlət pedaqoji təhsil sistemində, tələbələrin müstəqillliyinin təmin edilməsi nə qədər aktual görünsə də müstəqil iş prosesi elmin son nailiyyətləri olan bilikləri gənclərə öyrətmədə, praktik bacarıq və vərdişlər formalaşdırmaqda, onları bilavasitə həyata hazırlamaqda, şəxsiyyəti vətəndaş olaraq yetişdirməkdə formal, şablon iş üsullarından da yan keçmir. Tələbələrin təlim-tərbiyə prosesində müstəqilliyini təmin edən müxtəlif metod və iş formalarının əsasında konkret elmi fikir, fəlsəfi-pedaqoji ideya dayansa da, gənc nəsildə praktik bacarıq aşılayan məktəb, təhsili və bilikləri yüksək didaktik tələblər səviyyəsində qurmaq, əməli-təcrubi fəaliyyətə qoşulmaq seçimində olmamışdır. Doğrudur, şagird orta məktəbdə təcrübə və əmək prosesində onu əhatə edən həyatı özünün şəxsi təcrübəsi əsasında əxz etdiyi halda, ali məktəb pilləsində isə yalnız təhsil və biliklərə yiyələnmənin nəzəri istiqamətləri ilə daha çox tanış edilirdi. Müstəqil işə olan bağlılıq, onun müasirləşməsi başlıca olaraq o zaman daha effektli olur ki, bu fəaliyyət növü cəmiyyətin inkişafından doğan tələblər nəticəsində reallaşsın, nəzəri və təcrübi istiqamətlərdən faydalansın. Pedaqoji prosesdə cərəyan edən müstəqil işlərin bütün təzahür formaları əlbəttə ən çox təlim fəaliyyəti ilə şərtlənir. Çünki təlim prosesi, elmin son nailiyyətləri olan bilikləri tələbələrə mənimsədir, onlarda müstəqil iş təcrübəsinə aludəçilik hissi yaradır, praktik bacarıq və vərdişlər formalaşdırır, onları cəmiyyət üçün rəqabətəqabil, çevik vətəndaş-şəxsiyyət kimi püxtələşdirir. Müstəqilliyə aparan bu yönümlü yanaşmaların ideya-mənəvi, nəzəri-didaktik, sosial-mədəni imkanlarının təmin olunması pedaqoji prosesin bütün sahələri üçün qaçılmaz, qeyri-şərtsiz qəbul olunan iş formasıdır. Təlimin psixoloji, pedaqoji, məntiqi, fəlsəfi əsasları, metodik sistemi işlənib hazırlanmış, ona əsaslanan praktika mövcud olmuş, praktikanın doğurduğu yeniliklər və sosial tələbat yeni ideyaların meydana çıxmasına təkan vermişdir. Beləcə inkişaf, təkamül baş vermişdir. Hazırda Azərbaycan məktəblərində həyata keçirilən təlim prosesi iki istiqamətdə özünü göstərir. Onlardan birincisi, əsasən elmin və təcrübənin 70-80-ci illərdəki nailiyyət nəticələrinə söykənir, yeni texnoloji imkanlarla zənginləşir. Bu istiqamətin zəngin elmi-pedaqoji ədəbiyyatı vardır, mükəmməl işlənmiş və sınaqdan çıxmış elmi-nəzəri əsasları mövcuddur. Hazırda ali məktəblərə qəbul imtahanı verən orta məktəb məzunlarının əksəriyyəti bu metodik sistemin nəticəsidir. Pedaqoji prosesin müasir tələbatı, həmçinin təlimin yeni məzmunu müstəqil iş formasının bütün tip təhsil müəssisələrdə az və məhdud səviyyədə deyil, geniş və əhatəli bir zəmində tətbiq edilməsini zəruridir. Müstəqil iş təlim-tərbiyə işinin bir növü, kiçik bir dairəni əks etdirən tətbiq sahəsi kimi, qəbul edilməklə onun daha geniş baxış bucağı olan dərsin (məşğələnin) üzvi və ayrılmaz bir hissəsi hesab edilir, o zaman pedaqoji prosesi nəinki tamlıqla, həm də onun ayrı-ayrı mərhələləri müstəqil işin tətbiqi olmadan təsəvvür edilə bilməz. Bu heç də o demək deyildir ki, müstəqil iş bütün seçimlərdə əsas fəaliyyət növünə çevrilməli, təlimin bütün mərhələsi ancaq müstəqil işin tətbiqi ilə cərəyan etməlidir. Məşğələ prosesində tələbə kontingenti ilə daimi yaradıcı təmas quran fənn müəlliminin danışıq tərzi, canlı sözü, şərhi, istiqamət vermək məharəti, «öyrənməyi öyrətmək» metodikası, aparıcı psixoloji alətləri və s. müstəqil işlə əvəz edilmir, əksinə, müstəqil işlərin məzmun dairəsini daha geniş edir, bu amillərdən müstəqil fəaliyyətin daha effektli olması üçün istifadə olunur. Müstəqil işin tətbiq imkanlarını təlim-tərbiyə mühitində daha əlverişli və optimal təşkil etmək üçün onu populyarlaşdırsaq, hərtərəfli iş üsulu bilmək, daimi çevik əməliyyat cəbhəsinə keçirməklə də əvəz etmək olmaz. Ali təhsil müəssisələrində çalışan qabaqcıl müəllimlər özləri müstəqil işin dəyərli vasitə olduğunu hesab edirlər..
GÖRKƏMLİ AZƏRBAYCAN MAARİFÇİSİ SULTAN MƏCİD QƏNİZADƏ MÜƏLLİM VƏ ONUN ŞƏXSİYYƏTİ HAQQINDA Günel MƏMMƏDOVA ADPU
rena_qurbanova@bk.ru Azərbaycanın maarif və pedaqoji fikir tarixində müəllim və onun şəxsiyyəti barədə geniş söz açan, ona xüsusi dəyər verən ziyalılarımızdan biri də S.M.Qənizadə olmuşdur. O, bir müəllim kimi bu sənətin ağırlığını, çətinliyini, bir maarifçi kimi şərəfini, bir ziyalı kimi səmərəsini, uzaqgörən bir vətəndaş və millət xadimi kimi xalqın gələcəyi yolundakı faydasını aydın surətdə dərk edirdi. S.M.Qənizadənin həm «Məktubati-Şeyda bəy Şirvani» adlı dilogiyasında, xüsusilə də onun «Müəllimlər iftixarı» adlanan birinci hissəsində, həm də publisistik məqalələrində müəllim və onun şəxsiyyəti ilə bağlı kifayət qədər aydın, əhatəli fikir və qənaətlər vardır.Həqiqətən də, «Müəllimlər iftixarı» əslində S.M.Qənizadənin pedaqoji traktatıdır. Burada maarifpərvər ədibin cəhalətə qarşı mübarizədə xalqın maariflənməsi yolunda müəllimin və məktəbin rolu, mühitin, ailənin
|