Microsoft Word Materiallar Full
Yüklə 18,89 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- L SCIENTIF
- ALAŞMAS ülnar QARA
- SINDA MÜ AZADƏ
- SEARCHER April 2014, B ), 19. , art. 79, 2007 lution: 4 (2006 İŞİN ƏHƏM
- II INTERNATIONAL SCIENTIFIC CONFERENCE OF YOUNG RESEARCHERS
|
TƏLƏ Azərbay
yeniləşmişdir keyfiyyətləri olunur. Ali təhs
qloballaşdığı texnologiyas tərbiyə, təhsi təşkilində on Məlumd ictimai həyat və praktik fəa Gənc nə
metodikasına sistemində də II INTER versity ces.
. ALIYEV, Pr . ALIYEV, Pr . ALIYEV, Th MAVLO, Pro . ALIYEV, Pr . ALIYEV, Pr ƏBƏ ŞƏXSİ ycan Respublik r. Ölkəmizdə i ilə yanaşı, el sil müəssisəl ı tarixi bir ərə ı imkanından il-tədris təcrüb nun yeni imkan dur ki, müstəq tın bütün sfera aliyyətində m əsli müstəqil f a, insanların lə ə həllini gözlə
roblem 11199, roblem M2002 he Best Consta oblem M1136 roblem 4861, M roblem 277, C
kasında uğurl ə dövlətin təh lmi-tədqiqat is ərində tələbə əfədə vətənda faydalanma, bəsində inteqr nları və yollar qil işin tipolog alarında şəxsiy müstəqillik vərd fəaliyyətə haz əyaqət keyfiyy əyən, vacib sa
, Amer. Math 2, Kvant (in R ant For An Al 6, Kvant, No. Mathematics Circular Reaso
Azərbaycan gul_c a həyata keçir hsil siyasətini stiqamətində ələrin müstəq aşlıq təhsilinin müxtəlif dilli rasiya cəhdləri rının tapılması giyası, onun yyətin özfəali dişlərinə sosia zırlamaq cəhd yətinə görə ye ayılan ən qüdrə
449
. Month., 113 Russian), 3 (20 lgebraic Inequ 11-12, 1988, 3 in School (in ning, Math H
n Dövlət Peda cicek_83@ho rilən müstəqil in ardıcıllıqla aparılan araşd qil işlərinə g n sərhədləri a i dünya elmi i müstəqil işlə ına diqqətin a strukturu, tətb iyyətini təmin al-mədəni təcr di həyati vərd enidən qurulm ətli metodik d
(1), (2006), 80 006), 17; Solu uality, JIPAM 33. Russian), 9 (2 orizons, April SINDA MÜ AZADƏ aqoji Universit tmail.com l dövlət qurucu a həyata keçir dırmaların da göstərilən diq aşaraq ölkələr əlaqələrindən ərdən daha gen artırılmasını zə biqi imkanları edir. Hər bir rübə baxımınd işlər əsasında mağa ehtiyacı o dəyərləri özün
0.
ution: 6 (2006) M, vol. 8, iss. 3 2005), 68; Sol l 2012.
ÜSTƏQİL İ teti
uluğu prosesin rilməsi bir sı aktual proble qqət daha da rarası əlaqələ n istifadə imka niş istifadə ed əruri edir. ı təkcə pedaq fərddən müstə dan da yanaşm a olduğu kimi olan pedaqoji də ehtiva edir SEARCHER April 2014, B ), 19.
, art. 79, 2007 lution: 4 (2006 İŞİN ƏHƏM ndə təhsil sist ıra praktik m emləri əhatə e a artmışdır. rə keçməsi, t anlarının artm dilməsini, tələ qoji proseslə m əqil düşünüb- mağı zəruri edi i, həm də təhs tələbat kimi b r.
RS aku, Azerbai
7. 6), 70–71. MİYYƏTİ temi əsaslı şək məzmun və fo tməsi ilə müş Xüsusilə təh təhsildə komp ması, dünya tə bə müstəqil iş məhdudlaşmır -daşınmağı, nə ir. silin məzmun bu gün ali mə ijan kildə
orma şayət
hsilin püter
əlim- şinin
r. O, əzəri
nuna, əktəb
II INTERNATIONAL SCIENTIFIC CONFERENCE OF YOUNG RESEARCHERS 450
Qafqaz University 18-19 April 2014, Baku, Azerbaijan Müstəqil işin inkişaf dinamikasını, qanun və qanunauyğunluqlarını bilmədən bu işin öyrənmə texnologiyaları haqqında sistemli, elmi-metodik əsaslı material hasil etmək də olmaz. Əlbəttə, Azərbaycan Dövlət pedaqoji təhsil sistemində, tələbələrin müstəqillliyinin təmin edilməsi nə qədər aktual görünsə də müstəqil iş prosesi elmin son nailiyyətləri olan bilikləri gənclərə öyrətmədə, praktik bacarıq və vərdişlər formalaşdırmaqda, onları bilavasitə həyata hazırlamaqda, şəxsiyyəti vətəndaş olaraq yetişdirməkdə formal, şablon iş üsullarından da yan keçmir. Tələbələrin təlim-tərbiyə prosesində müstəqilliyini təmin edən müxtəlif metod və iş formalarının əsasında konkret elmi fikir, fəlsəfi-pedaqoji ideya dayansa da, gənc nəsildə praktik bacarıq aşılayan məktəb, təhsili və bilikləri yüksək didaktik tələblər səviyyəsində qurmaq, əməli-təcrubi fəaliyyətə qoşulmaq seçimində olmamışdır. Doğrudur, şagird orta məktəbdə təcrübə və əmək prosesində onu əhatə edən həyatı özünün şəxsi təcrübəsi əsasında əxz etdiyi halda, ali məktəb pilləsində isə yalnız təhsil və biliklərə yiyələnmənin nəzəri istiqamətləri ilə daha çox tanış edilirdi. Müstəqil işə olan bağlılıq, onun müasirləşməsi başlıca olaraq o zaman daha effektli olur ki, bu fəaliyyət növü cəmiyyətin inkişafından doğan tələblər nəticəsində reallaşsın, nəzəri və təcrübi istiqamətlərdən faydalansın. Pedaqoji prosesdə cərəyan edən müstəqil işlərin bütün təzahür formaları əlbəttə ən çox təlim fəaliyyəti ilə şərtlənir. Çünki təlim prosesi, elmin son nailiyyətləri olan bilikləri tələbələrə mənimsədir, onlarda müstəqil iş təcrübəsinə aludəçilik hissi yaradır, praktik bacarıq və vərdişlər formalaşdırır, onları cəmiyyət üçün rəqabətəqabil, çevik vətəndaş-şəxsiyyət kimi püxtələşdirir. Müstəqilliyə aparan bu yönümlü yanaşmaların ideya-mənəvi, nəzəri-didaktik, sosial-mədəni imkanlarının təmin olunması pedaqoji prosesin bütün sahələri üçün qaçılmaz, qeyri-şərtsiz qəbul olunan iş formasıdır. Təlimin psixoloji, pedaqoji, məntiqi, fəlsəfi əsasları, metodik sistemi işlənib hazırlanmış, ona əsaslanan praktika mövcud olmuş, praktikanın doğurduğu yeniliklər və sosial tələbat yeni ideyaların meydana çıxmasına təkan vermişdir. Beləcə inkişaf, təkamül baş vermişdir. Hazırda Azərbaycan məktəblərində həyata keçirilən təlim prosesi iki istiqamətdə özünü göstərir. Onlardan birincisi, əsasən elmin və təcrübənin 70-80-ci illərdəki nailiyyət nəticələrinə söykənir, yeni texnoloji imkanlarla zənginləşir. Bu istiqamətin zəngin elmi-pedaqoji ədəbiyyatı vardır, mükəmməl işlənmiş və sınaqdan çıxmış elmi-nəzəri əsasları mövcuddur. Hazırda ali məktəblərə qəbul imtahanı verən orta məktəb məzunlarının əksəriyyəti bu metodik sistemin nəticəsidir. Pedaqoji prosesin müasir tələbatı, həmçinin təlimin yeni məzmunu müstəqil iş formasının bütün tip təhsil müəssisələrdə az və məhdud səviyyədə deyil, geniş və əhatəli bir zəmində tətbiq edilməsini zəruridir. Müstəqil iş təlim-tərbiyə işinin bir növü, kiçik bir dairəni əks etdirən tətbiq sahəsi kimi, qəbul edilməklə onun daha geniş baxış bucağı olan dərsin (məşğələnin) üzvi və ayrılmaz bir hissəsi hesab edilir, o zaman pedaqoji prosesi nəinki tamlıqla, həm də onun ayrı-ayrı mərhələləri müstəqil işin tətbiqi olmadan təsəvvür edilə bilməz. Bu heç də o demək deyildir ki, müstəqil iş bütün seçimlərdə əsas fəaliyyət növünə çevrilməli, təlimin bütün mərhələsi ancaq müstəqil işin tətbiqi ilə cərəyan etməlidir. Məşğələ prosesində tələbə kontingenti ilə daimi yaradıcı təmas quran fənn müəlliminin danışıq tərzi, canlı sözü, şərhi, istiqamət vermək məharəti, «öyrənməyi öyrətmək» metodikası, aparıcı psixoloji alətləri və s. müstəqil işlə əvəz edilmir, əksinə, müstəqil işlərin məzmun dairəsini daha geniş edir, bu amillərdən müstəqil fəaliyyətin daha effektli olması üçün istifadə olunur. Müstəqil işin tətbiq imkanlarını təlim-tərbiyə mühitində daha əlverişli və optimal təşkil etmək üçün onu populyarlaşdırsaq, hərtərəfli iş üsulu bilmək, daimi çevik əməliyyat cəbhəsinə keçirməklə də əvəz etmək olmaz. Ali təhsil müəssisələrində çalışan qabaqcıl müəllimlər özləri müstəqil işin dəyərli vasitə olduğunu hesab edirlər..
Yüklə 18,89 Mb. Dostları ilə paylaş:
|