Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti norposhshaxon voxidova

Mavzu yuzasidan savol va topshiriqlar: 
1 Pedagogik diagnostikaning rivojlanishi bosqichlarini sanab bering?
2 Diagnostikaning predmetini tushuntiring.
3 Diagnostikaning vazifasi va xususiyatlari mohiyatini ochib bering.
4 Pedagogik diagnostikaning funktsiyalarini tushuntirib bering.
5 Pedagogik diagnostikaning o’ziga xos xususiyatlarini tushuntiring.
6 Pedagogik diagnostikada sharq mutaffakir olimlarning fikrlarini izohlab bering

---

7 Pedagogik diagnostikada “shaxs” tushunchasi va uning pedagogikada qo’llanilishi

misollar keltiring.
2-Mavzu: 
O’QUV-TARBIYa 
JARAYoNIDA 
PEDAGOGIK 
DIAGNOSTIKA 
Reja 
1.
Pedagogik diagnostikaning mohiyati.
2.
Pedagogik diagnostika funktsiyalari.
Tayanch so’zlar: ong, diagnostikaning mohiyati, diagnostikaning funktsiyalari:
teskari aloqa funktsiyasi, maqsad va vazifalarni belgilash funktsiyasi, taqsimot
funktsiyasi, yaratish funktsiyasi, pedagogik tajribani o’rganish va umumlashtirish
funktsiyasi, pedagogik korrektsiyalash funktsiyasi , motivatsiya va rag’batlantirish
funktsiyasi, nazorat funktsiyasi.
1. Pedagogik diagnostikaning mohiyati 
Mustaqil O’zbekistonning har tomonlama rivojlanishi va amalga
oshirilayotgan islohotlarning muvaffaqiyati aholining, ayniqsa, yosh avlodning
bilimi, tarbiyasi va madaniyatining qay darajada shakllanganligiga bog’liqdir.
O’quv-tarbiya jarayonining jamiyat taraqqiyotidagi o’rni nihoyatda beqiyosdir.
Mutafakkir olim Abu Nosir Forobiy: “Ta’lim - tarbiyaning asosiy vazifasi jamiyat
talablariga javob bera oladigan va shu jamiyat uchun xizmat qiladigan etuk insonni
tarbiyalashdan iborat”
9
- degan fikrni “Fozil odamlar shahri asarida alohida
ta’kidlagan. Jamiyat taraqqiyotida muhim o’rin egallagan insonni tarbiyalash, uni
bilim olishga, mehnat qilishga undash va bu xatti- harakatini sekin - asta ko’nikmaga
aylantirib borish lozim. Insonning mushohada qilishi qobiliyami tarbiyalaydi va
aqlni peshlaydi. Aql ongni saqlaydi. Ong esa moddiy va ma’naviy manbaga
aylanadi. SHu tarzda inson asta - sekin takomillashib, komillikka erishib boradi,
ammo buning uchun tarbiyachi va tarbiyalanuvchilardan uzoq davom etadigan
ma’suliyat, sharafli mehnat va qunt, irodani talab etadi. Bunda o’qituvchi
yoshlarning shaxs sifatida rivojlanishining xususiyatlarini e’tiborga olishi zarur.
Mustaqil, ma’rifiy-madamy, adolatli va insonparvar jamiyatda yosh avlodni har
9