O’zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi abdulla qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika instituti pedagogika psixologiya fakul’teti

12-17 
1.3. Aqli zaif bolalar ruhiy jarayoniga ko’ra normal tengdoshlaridan
farqlash……………….………………………………………
18-21
II.Bob. Aqli zaif bolalar ruhiy jarayoning o’quv faoliyatiga ta’siri va 
ular bilan olib boriladigan korreksion ishlar.
2.1. Aqli zaif bolalar bilish faoliyatini o’ziga xos 
xususiyatlari………………………………………………..…
22-28
2.2. Aqli zaif bolalarni ta’limga o’rgatishda ruhiy jarayonlarning 
ta’siri………………………………………………………….
29-35
2.3. Aqli zaif bolalar ruhiy jarayonidagi muammolarni bartaraf 
etishning korreksion, ta’limiy va tarbiyaviy ishlarni komplekst 
tashkillashtirish……………………………………………….
36-45
Xulosa………………………………………………………………
46-48
Adabiyotlar ro’yxati ……………………………………………….
49-50

---

3 
KIRISH 
 
Mavzuning dolzarbligi. 
Prezidentimiz tomonidan 2005- yilni 
“Homiylar va shifokorlar yili” deb belgilab qo’yilganligi jismoniy va ruhiy 
rivojlanishida kamchiligi bo’lgan bolalarga maxsus korreksion ta’lim-tarbiya 
berish masalalariga ham jiddiy yondoshish va bu borada qo’shimcha chora 
tadbirlar ishlab chiqishni taqozo etadi.
Malumki, har qanday jamiyatning kelajagi yosh avlodning qanday 
ta’lim-tarbiya olishiga bog’liq. Ana shunday avlodgina mamlakat oldida 
turgan umumdavlat ahamiyatiga molik vazifalarni bajarishga qodir bo’lib, 
o’z xalqining tarixiy taqdirini belgilab bera oladi.
Yordamchi 
maktab 
o’quvchilari 
shaxsini, 
ma’naviyatini, 
dunyoqarashini, 
davr 
talabi 
darajasida 
tarbiyalash 
va 
korreksion 
rivojlantirish, eng avvolo oiladan boshlanadi maktabda esa davom ettiriladi. 
Shunga ko’ra yosh avlodni o’zini o’rab turgan atrof muhitga, tabiatga 
nisbatan to’g’ri munosabatda bo’lishini tarbiyalab borish, ongiga singdirish 
jarayonida mehnatga, kasb hunarga tayyorlash maxsus maktablar va biz 
pedagoglarning oldida turgan muhim va dolzarb vazifalardan biri 
hisoblanadi.