O`zbеkiston rеspublikasi xalq ta’limi vazirligi

 
Tarbiya psixologiyasi mavzusi bo‟yicha taqdimotlar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

143 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

144 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

145 

---

146 
16-mavzu: O‟QITUVCHI PSIXOLOGIYASI. 
 
Mashg`ulot shakli Obzorli-ma‘ruza tushunib olish, esda qolishi kerek 
bo`lgan bilimlar zahirasini talabalarga ilmiy ma‘lumotlarni bayon etish va
tushuntirishga qaratilgan. 
Ma‟ruza mashg`uloti rejasi
1. Hozirgi zamon o‘qituvchilariga qo‘yiladigan talablar. 
2. Sharq mutafakkirlarini o‘qituvchi kasbi to‘g‘risida. 
3. O‘qituvchi kasbiga xos xislatlar. 
Darsning maqsadi: 
Talabalarni 
ta‘lim 
jarayonida 
o‘qituvchining 
shaxsiga, 
kasbiy 
bilimdonligiga qo‘yiladigan mezon va talablar bilan tanishtirish, ta‘lim 
samaradorligini ta‘minlashda o‘qituvchi va o‘quvchi hamkorligining o‘rnini 
anglatish. Talabalarning pedagogic faloliya sub‘yekti bo`lgan o`qituvchi shaxsiga 
xos psihologik hususiyatlar,ta‘lim jarayonining samaradorligiga ta‘sir etuvch I 
omillar to`g`risidagi bilimlarni rivojlantirish. 
Mamlakatimizda kadrlar tayyorlash milliy dasturini hayotga tadbiq etish 
jarayonida o`qituvchining yosh avlodga ta‘lim va tarbiya berishida jamiyat oldidagi 
javobgarligi yanada ortib boraveradi. 
O`qituvchining o`rni va uning vazifalari o`sib kelayotgan yosh avlodni 
tarbiyalash ishiga jamiyat va jamoatchilik tomonidan e‘tibor qaralishining naqadar 
muhim ahamiyatga egaligi bilan aniqlanadi. 
―…O`qituvchi,- deydi 
AL FOROBIY, - 
aql-farosatga, chiroyli nutqqa ega 
bo`lishi va o`quvchilarga aytmoqchi bo`lgan fikrlarini to`la va aniq ifodalat olishni 
bilmog`i zarur‖. U o`z fikrini davom ettirib: ‖o`qituvchi va rahbarning vazifasi 
dono davlat rahbari vazifasiga o`xshaydi, shu sababli o`qituvchi eshitgan va 
ko`rganlarining barchasini eslab qolishi, o`quvchilarga aytmoqchi bo`lgan fikrlarini 
chiroyli ifodalab berishni bilmog`i, shu bilan birga o`z or-nomusini qadrlashi, 
adolatli bo`lmog`i lozim. Ana shundagina u insoniylikning yuksak darajasiga ega 
bo`ladi va baxt cho`qqisiga erishadi‖,- deb ta‘kidlaydi. 
Ulug` shoirimiz Alisher Navoiy ham o‘qituvchi mehnatini baholab: ―Agar 
shogird podsholikka erishsa ham, unga (muallimga) qulluq qilsa arziydi‖, 
―Haq yo‘lida kim senga bir harf o‘rgatmish ranj ila, 
Aylamak emas oson oning haqqin yo‘z ganj ila‖, - kabi satrlar bitgan. 
Zamonaviy maktab o‘qituvchisi qator vazifalarni bajaradi. 
O`qituvchi – sinfdagi o`qu jarayoni tashqilotchisidir. Ko`pchilik 
o`qituvchilar sinf rahbari vazifasini bajarib, tarbiya jarayoni tashqilotchilari bo`lib 
hisoblanadi. 
Zamonaviy o`qituvchi ijtimoiy psiholog bo`lmasligi mumkin emas. Chunki 
u o`qituvchilar o`rtasidagi o`zaro ijobiy munosabatlarni yo`lga sola olishi, bolalar 
jamoasida ijtimoiy-psixologik mexanizmlardan foydalanishni bilishi zarurdir. 
Ma‘lumki pedagogik faoliyat – kishi mehnatining eng murakkab 
sohalaridan biridir. 

---

147 
O`qituvchi jamiyat tomonidan qo`yilgan talablar bilan birga qatorda o`z 
faoliyatida, tevarak – atrofidagi kishilar, maktab ma‘muriyati, hamkasblari, 
o`quvchilar va ularning ota – onalari undan nimalarni kutishini ham sedan 
chiqarmasligi lozim. 
O`qituvchining o`z ishidan nimanidir kutayotganligini bilishining o`ziyoq 
muhim ahamiyatga egadir, mana shu tariqa kutishlar, garchand jamiyat tomonidan 
o`qituvchiga qo`yiladigan talablarga mos kelsa-da, o`ziga hos xususiyatlarga ega 
bo`ladi. Lekin bu talablar hamma vaqt ham bir – biriga mos kelmasligi mumkin. 
Psixologlar tomonidan olib borilgan tadqiqotlarning ko`rsatishicha, xalq ta‘limi 
bo`limlari va maktab direktorlari o`qituvchining ayrim hislatlari naqadar 
muhimligini har hil baholaydilar. Jumladan, xalq ta‘limi bo`limlarining mudirlari 
o`qituvchidan birinchi navbatda o`z fanini yaxshi bilishini va dars berish 
metodikasini mukammal o`zlashtirishini talab qilsalar, maktab direktorlari 
o`qituvchiga qo`yiladigan bunday talablarni uchinchi o`ringa qo`yadilar. Shu bilan 
birga xalq ta‘limi bo`limlarining mudirlari o`qituvchilarning o`quvchilar va ota – 
onalar, maktab jamoasi bilan qanday muloqotda bo`lishni bilishini naqadar 
ahamiyatga ega ekanligiga unchalik e‘tibor bermaydilar. Maktab direktorlari esa, 
bunday hislatlarni o`qituvchi shaxsiga qo`yiladigan talablar ichida birinchi o`ringa 
qo`yadilar. 
Pedagogga qo`yiladigan asosiy, bosh va o`zgarmas talablar bolalarga 
bo`lgan mehr, pedagogic faoliyat, o`zi ishlaydigan soha bo`yicha maxsus bilim, 
keng fikrlay olish, pedagogik intuitsiya, yuqori saviyada rivojlangan tafakkurga, 
chuqur bilimga, madaniyat va yaxshi hulqga ega bo`lish, bolalarni o`qitish va 
tarbiyalashning turkli uslublaridan mohirona foydalan olishni bilishdan iborat. 
Yuqorida keltirilgan hislatlarning birortasisiz muvaffaqiyat bilan pedagogik ish olib 
boorish mumkin emas. 
Pedagog uchun qo`shimcha, lekin nisbatan turg`un talablar qatoriga 
kirishuvchanlik, artistlik, shodon hulq, yaxshi did – farosat va boshqalarni kiritish 
mumkin. Bu hususiyatlar eng asosiy o`rinda turmasa-da, ammo o`qituvchi faoliyati 
uchun katta yordam beradi. 
Jamiyatning 
o`qituvchilik 
kasbiga 
qo`yadigan 
asosiy 
talablarni 
quyidagichadir: 
-
shaxsni ma‘naviy va ma‘rifiy tomondan tarbiyalashning, milly 
uyg`onish mafkurasining hamda umuminsoniy boyliklarning mohiyatini, bolalarni 
mustaqillik g`oyalariga sodiqlik ruhida tarbiyalashni bilishi, o`z Vatani, nabiatga va 
oilasiga bo`lgan muhabbati; 
-
keng bilim saviyasiga ega bo`lishi, turli bilimlardan habardor 
bo`lishi; 
-
yosh, pedagogik – psixologiya, ijtimoiy psixologiya va 
pedagogika, yosh fiziologiyasi hamda maktab gigiyenasidan chuqur bilimlarga ega 
bo`lishi; 

---

148