Ochiq kirish antract xat yozish

4-rasm.
Komiks vazifasi
Ertalab uyg'onib, Emelya ishlash vaqti
keldi, deb qaror qildi
Ularning ish
kuni davomida
o'tin kesish
Vaqtning 1/4 qismini u pike tutgan
pech
arfa tinglash
edi
Vaqtning qaysi qismi edi
Vaqtning
1/3 qismi u edi
Emelya
vaqtining 1/2
qismini
tozalashga sarfladi
ishlamayapti?
Vaqtning
1/6 qismi u
MUHOKAZALAR
1811 yil
Machine Translated by Google

---

Ish Qozon Federal Universitetining Rossiya hukumatining raqobatbardosh o'sish dasturiga muvofiq
amalga oshiriladi.
Boshlang'ich va o'rta maktab o'quvchilari uchun "Rivojlanish matematikasi" kursi dastlab ijodkorlikni
uzluksiz rivojlantirish muammosiga turlicha qarashlarni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.
Kursimizning amalga oshirilishi bizga materiallarimizni aks ettirish va yaxshilash imkonini berdi.
Natijada biz bir qator tashkiliy shakllar va turli materiallardan foydalanadigan modulli darslar
tizimini ishlab chiqdik. Maktab o'quvchilarining natijalari (ular ko'pincha turli darajadagi akademik
musobaqalarda g'olib bo'lishadi) bizning kursimiz ularning muvaffaqiyatiga hissa qo'shishini va
ularning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini saqlab qolishga yordam berishini tasdiqlaydi. Umuman
olganda, tavsiflangan tizim uzluksiz kengaytirilgan matematik ta'limni rivojlantirish uchun yaratilgan (xususan, 3-
Masalan, an'analarga ko'ra kengaytirilgan matematik ta'lim darslariga (matematik
to'garaklarga) faqat eng qobiliyatli va ishtiyoqli maktab o'quvchilari taklif qilinadi. Bu fakt bunday
klublarda tashkil etish formatini belgilaydi. Balk (1956) maktab o‘quvchilarini turli g‘oyalarni taqdim
etish va muhokama qilishga jalb qilish orqali matematika to‘garaklarini tashkil etishning o‘ziga xos
misolini keltirdi. Petrakov (1987) matematika to‘garagining quyidagi tuzilmasini taklif qildi: 1) bir
ishtirokchi matematika tarixi haqida 5-10 daqiqalik taqdimot qiladi (muayyan bosqich yoki yutuq
ko‘rib chiqiladi); 2), to‘garak rahbari (o‘qituvchi) yoki boshqa ishtirokchi (maktab o‘quvchisi) yangi
mavzuni o‘qib beradi; 3) ularning barchasi yuqori darajadagi topshiriqlar ustida ishlaydi; 4) ular
ko'ngilochar vazifalarni ko'rib chiqadilar; 5) ular oliy ta’lim muassasalarida hal qilinadigan
muammolar va vazifalarga o‘tadilar (universitet darajasidagi vazifalar); 6) yakunida savol-javob
sessiyasi mavjud. Farkov (2008) juda o'xshash qarashlarga ega. Tashkilotning bunday shakllari
yuqori motivatsiyaga ega bo'lgan o'rta maktab o'quvchilari uchun mos keladi. "Leningrad matematik
klublari" kitobidagi tavsiyalarga amal qilgan holda (Genkin, Itenberg & Fomin, 1994) biz ayniqsa
kichik yoshdagi maktab o'quvchilariga qaratilgan darsdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil qilishni
boshladik. Tashkilotga bo'lgan yondashuvimizga ta'sir ko'rsatgan yana bir omil barcha maktab
o'quvchilarini tanlovsiz jalb qilish niyatimiz edi. Haftada bir marta darslarimizni tashkil qilamiz.
Ushbu sinflar maktab o'quvchilarining asosiy (majburiy) va kengaytirilgan (an'anaviy tushunchada)
ta'limi o'rtasidagi aloqani o'rnatishga qaratilgan. Shu nuqtai nazardan, bu sinflarni tashkil etish
boshlang'ich ta'lim darslariga juda o'xshash, ammo biz turli maqsadlarni ko'zlaganimiz sababli u
boshqacha.
6-sinf o'quvchilari) bolalarning boshlang'ich maktabdan o'rta maktabga muammosiz o'tishini
ta'minlash va ularning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini qo'llab-quvvatlash, ijodiy va fikrlash
qobiliyatini rivojlantirish uchun.
PM Gorev va boshqalar. / Rivojlanish matematikasi
1812
MAQDOR
XULOSA
Machine Translated by Google

---

ADABIYOTLAR
1813 yil
Gorev, PM va Utemov, VV (2016). Owletning muhim voqealari. Kirov: MTsITO nashriyoti.
Milliy ta'lim.
Akkaya, R. (2016) O'rta maktab matematika fani o'qituvchilarining matematika o'qitishda texnologiyadan foydalanishga
oid tasavvurlarini rivojlantirish bo'yicha tadqiqot. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology