Azərbaycan respublikasinin ümumtəHSİl məKTƏBLƏRİ ÜÇÜn biologiya fəNNİ kurikulumu


 Təlimdə bərabər imkanların yaradılması



Yüklə 1,15 Mb.
Pdf görüntüsü
səhifə21/62
tarix26.09.2022
ölçüsü1,15 Mb.
#64123
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   62
6 Biologiya-kurikulum

2. Təlimdə bərabər imkanların yaradılması. Bu prinsipə əsasən biologiya 
fənninin təlimi elə qurulur ki, şagirdin sosial vəziyyətindən, fərdi psixi 
xüsusiyyətlərindən əqli keyfiyyətlərindən asılı olmayaraq münasib təlim şəraiti 
yaradılsın. Bu zaman şagird-müəllim münasibətləri «subyekt-subyekt» formulu 
üzrə həyata keçirilir. 
3. ŞagirdyönümlülükŞəxsiyyətin inkişafı təlim prosesinin əsasını təşkil edir. 
İnkişafetdirici təlim şəxsiyyətin formalaşdırılmasını nəzərdə tutmaqla onu təlimin 
başlıca problemi kimi mənalandırır. 


28 
Biologiya dərslərində müəllimin şagirdlərlə ünsiyyəti bir-birilə əlaqədar olan 
və bir-birini şərtləndirən, müxtəlif şəraitlərdə yerinə yetirilən birgə fəaliyyətlərdə 
meydana çıxır. Bundan əlavə, şagirdlərin hər biri cinsi, etnik, dini, irqi 
mənsubiyyəti, fərdi intellektual inkişafı, qavrayış, tədqiqatçılıq və s. qabiliyyəti 
olan bir şəxsiyyətdir.
4. İnkişafyönümlülük. Biologiyanın tədrisində şagirdə nəyi, nə üçün 
öyrəndiyi aydın olmalı, əldə etdiyi bilik və bacarıqların əhəmiyyətini dərk edəcək 
canlılar aləmində və öz orqanizmində baş verən proseslərə maraq yaradılmalıdır. 
Tədris prosesi elə qurulmalıdır ki, şagird əldə etdiyi bilik və bacarıqları 
genişləndirməyə hazırlansın, öz bilik və bacarıqlarını inkişaf etdirməyə meyl etsin. 
Müəllim şagirdin nailiyyətlərini təhlil etməklə onların bilik, bacarıq və vərdişləri-
nin inkişaf etdirilməsi üçün zəmin yaradır. Şagird əldə etdiyi bilik və bacarıqlarını 
təhlil etməklə özünə tənqidi yanaşır, öz imkanlarını düzgün qiymətləndirir, biolo-
giyadan əldə etdiyi bilik və bacarıqlardan real həyatda istifadə etməyə hazırlanır. 
 5.Fəaliyyətin stmullaşdırılması. Şagirdin fərdi imkanları, təlimə marağı əldə 
etdiyi uğurlu nəticələrin dəyərləndirilməsi onun fəaliyyətini stimullaşdırır, o, əldə 
etdiyi bilik və bacarıqlardan sonrakı fəaliyyəti prosesində daha səmərəli istifadə 
etməklə uğurlara nail olur. Müəllim şagirdin təlim fəaliyyətini düzgün qiymətlən-
dirdikdə şagird öz imkanlarını anlayır, qüvvətli və zəif tərəflərini müəyyənləşdirir.
Şagirdin biologiyanın tədrisi prosesində praktik vərdişlərə yiyələnməsi, 
müşahidə və tədqiqatçılıq qabiliyyətlərinin inkişaf etdirilməsi, ədəbiyyatlardan, 
digər bilik mənbələrindən bacarıqla istifadə etməsi onun müstəqil, davamlı 
fəaliyyətini stimullaşdırır. 

Yüklə 1,15 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   62




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©azkurs.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin