Pisa tadqiqotida kreativ fikrlashni baholash doirasi

G. Tahlil va hisobot: baholash natijalarini munosib, mazmunli va koʻr-
gazmali aks ettirish.

---

---

10
11

10. Validatsiya va tajriba-sinov tadqiqotlari ushbu dizayn siklining 

takroriy mohiyatini kuchaytirishi mumkin: masalan, baholash natijalari

dalillarni tanlash va vazifalarni shakllantirishda yordam berishi mumkin.
11. Ushbu doira hujjatining tuzilishi ITD bosqichlarini qaytaradi.
Birinchidan, ham umumiy, ham taʼlim jarayonidagi ijodiy fikrlash tav-
siflanadi. So‘ngra, konstruktning elementlari va dalillarni aniqlashtirish
uslubi bayon etiladi.


BAHOLASH SOHALARINI ANIQLASH

KREATIV FIKRLASH NIMA?
12. PISA butun dunyodagi 15 yoshli oʻquvchilar uchun tegishli kreativ 
fikrlash tavsifidan foydalanadi.
13. Kreativ fikrlashning ushbu tavsifi 
Kreativ fikrlash strategik kon sultativ guruhi
tomonidan taklif etilgan taʼrifga mosdir (IHRT, 
2017 [3]).
1
Ushbu tavsif oʻquvchilarning turfa 

kontekst va taʼlim darajasida gʻoya be rish

amaliyotida samarali qatnashishni oʻrganish-
lari kerakligiga, gʻoyaning oʻziga xosligi va
mu nosibligini baholagan holda uning ustida 
mulohaza yuritishga va toki maromiga yetkaz-
maguncha gʻoyani takomillashtirishga urgʻu 
beradi. Bu tavsif ishlab chiqilayotganda, shuningdek, turli sohadagi
mutaxassislar maslahati va kreativlik borasidagi keng adabiyot tahlilining 
natijalari ham inobatga olingan.
14. Kreativ fikrlash endigina shakllanayotgan talqin bo‘lib turgan bir 
paytda ancha keng, ammo ich-ichidan bog‘liq kreativlik tuzilmasi kuchli
tadqiqotchilik an’anasiga ega bo‘ladi. Plucker, Beghetto va Dow (2004 
[5]) ushbu konsepsiyaning koʻp qirraligi va ijtimoiy mohiyatini hisobga
olgan holda taklif etgan taʼrifiga koʻra, kreativlik – layoqat, jarayon va 
1
Strategik konsultativ guruh ijodiy fikrlashni «...yangi gʻoyalarni ishlab chiqish jarayoni. U 

muayyan bilim, koʻnikma va yondashuvni talab etadi. Uning ichiga mavzular, nazariya, sohalar

va uslublararo bogʻlanishlarni qurish kiradi», deb ta’riflagan. 
P
I

S

A
tadqiqotida kreativ fikrlash 


bilim sohasida original va 

samarali yechimlar, yutuq-

lar va tasavvurni ta’sir-

chan ko‘rinishlarga olib 

ke ladigan g‘oyalarni ish lab 

chiqish, baholash va tako-

millashtirishda sama rali 

ish tirok etish qobiliyati, 
deb taʼriflangan.

---

---

11
muhit oʻrtasidagi oʻzaro munosabat boʻlib, u orqali shaxs yoki guruh 

ushbu ijtimoiy kontekst uchun ham yangi, ham foydali boʻlgan salmoqli
mahsulotni yaratishidir.
15. Ijodiy maqsadlarni roʻyobga chiqarish kreativ fikrlashni taqozo
etadi, lekin shu bilan birga aqliy salohiyat, soha borasidagi bilim va 
sanʼatkorlik talanti kabi kengroq va maxsus koʻnikma va qobiliyatlar ham
zarur boʻladi. Masalan, sanʼat durdonalari yoki texnologik kashfiyotlarni 
yaratish bilan bogʻliq buyuk ijodkorlikda kreativ fikrlashdan tashqari
salmoqli talant, chuqur bilim, muayyan sohada tinimsiz mehnat hamda 
jamiyat tomonidan ushbu mahsulot qiymatga ega ekanligi haqidagi eʼtirof
ham talab etiladi. Va aksincha, kichik yoxud kundalik kreativlik (masa lan, 
fotojurnalda rasmlarni mahorat bilan joylashtirish; oziq-ovqat qoldiqla-
ridan yangi taomni hosil qilish yoki ishxonadagi murakkab muammoga 
ijodiy yechim topish kabi (Kaufman va Beghetto, 2009 [26])) ijodiy fikr-
lashga qodir deyarli barcha insonlarga zarurdir. 
16. Umuman olganda, tadqiqotchilar kundalik ijodkorlik amaliyot va
taʼlim orqali takomillashtirilishi mumkin degan xulosada yakdildir. Demak, 
tugʻma talantning ahamiyatini kamaytirish hamda takomillashtirish
mumkin boʻlgan shaxsning kreativ fikrlash qobiliyatiga koʻproq urgʻu 
berish maqsadida PISA tadqiqoti kreativ fikrlash yo‘nalishining baholashi
mana shu kichik kreativlik bilan bogʻliq vazifalarga asosiy eʼtiborni qara-
tadi. Kreativ fikrlashning bu turi nafaqat insho yozish yoki rasm chizish
kabi asosan ichki dunyoni aks ettirish talab qilinadigan taʼlim kontekstiga, 
balki gʻoya berish masalalarini tahlil etish, jamiyatdagi muammolarni hal
etishga aloqador boʻlgan kengroq sohalarga ham taalluqlidir.