Pisa tadqiqotida kreativ fikrlashni baholash doirasi

PISA SO‘ROVNOMASINING MAZMUNINI BELGILASH
156. Kreativ fikrlash sinovidan tashqari, PISA baholashi o‘quvchi, 
o‘qituvchi va maktab direktoridan oʻzlari toʻldirgan maʼlumotlarni ham
to‘playdi.
157. Usbhu doiraga koʻra, kreativ fikrlashga koʻpgina turfa kompo-
nentlar qorishmasi taʼsir qiladi (1-jadvalga qarang). Shuning uchun 
kreativ fikrlashning kognitiv testi orqali bevosita maʼlumoti olinmagan
ushbu yordamchi omil va drayverlar haqidagi maʼlumot so‘rovnoma or-
qali olinadi.

QIZIQU VCHANLIK VA TADQIQOTCHILIK
158. O‘quvchi so‘rovnomasi shaxsning qiziquvchanligi, yangi tajri-
balarga ochiqligi hamda kashfiyotlarga moyilligi borasida maʼlumot beradi.
Ochiqlik haqidagi so‘rovnoma shkalalari shaxs va ijodiyot borasidagi keng 
ilmiy adabiyot asosida tuzilishi mumkin.

IJOD KORLIK BORASIDA O‘Z-O‘ZIGA ISHONCH
159. O‘quvchi so‘rovnomasi, shuningdek, o‘quvchilar naqadar oʻzlarining 
ijodiy qobiliyatlariga ishonishi haqida maʼlumot yigʻadi. Ijodkorligiga
ishonch shkalasi o‘quvchining kreativ fikrlay olish qobiliyatiga umumiy 

---

---

65
ishonchi va turli sohalarda ijodiy fikray olish qobiliyati borasidagi fikr-

larini oʻlchaydi.
KREATIVL IKKA ISHONCH
160. O‘quvchi so‘rovnomasidagi yana bir shkala yoshlar kreativlik 
haqida qanday fikrda ekanligini oʻlchaydi. Ushbu bo‘lim o‘quvchilardan
kreativlik tugʻma talantmi yoki uni rivojlantirish mumkinligini, ijodkorlik 
faqatgina sanʼatda boʻladimi, kreativ boʻlish barcha kontekstda joiz deb
hisoblanishini va ularning kreativlikni oʻrganishiga toʼsiq bo‘lishi mumkin 
boʻlgan boshqa eʼtiqodlari haqida soʻraydi.

SINF VA MAKTABD AGI IJODIY FAOLIYAT
161. O‘quvchi so‘rovnomasidagi bir-ikki savollar o‘quvchilardan ular 
maktabda faol boʻlgan ijodkorlik faoliyati haqida soʻraydi, bu, oʻz navbatida,
ularning soha tayyorgarligi hamda turli ijodiy domenlarga moyilligiga 
taʼsir qilishi mumkin. Masalan, o‘quvchilardan ular maktabda muntazam
shugʻullanadigan faoliyat turi (rasm chizish, sheʼr yozish, insho yozish, 
ilmiy tajribalar oʻtkazish, debatlar oʻtkazish, mehnat darslari va hokazo)
hamda maktabdan tashqari faoliyati haqida soʻralishi mumkin. O‘qituvchi 
va maktab so‘rovnomasida ham taʼlim dasturi hamda darsdan tashqari
vaqtlardagi ijodiy faoliyatlar haqidagi savollar boʻladi.


IJTIMOIY MUHIT
162. O‘quvchining ijimoiy muhiti haqidagi maʼlumot o‘quvchi, o‘qituvchi 
va maktab direktori so‘rovnomalaridan yigʻiladi. So‘rovnoma bandlari
oʻquvchi/o‘qituvchi munosabatlari (masalan, sinfda kreativ fikrlash 
qoʻllab-quvvatlanishi yoki o‘qituvchilar o‘quvchining gʻoya va takliflariga
jiddiy qarashi haqidagi oʻquvchilarning fikri) va kengroq maktab muhiti 
haqida maʼlumot to‘playdi. Ushbu bandlar o‘quvchining ijodiy faolligidagi
tashqi motivatsiyaning (masalan, intizom vaqt talabi va sinov haqidagi 
o‘quvchining fikrlari) oʻrni haqida kengroq maʼlumot berishi mumkin.
163. Qoʻshimcha savollar 15 yoshlilarning hayotidagi boshqa, oila 
va doʻstlari kabi ijtimoiy taʼsirlar haqida qoʻshimcha maʼlumot to‘plashi
mumkin.

---

---

66
67