O‘quvchining hurmatga sazovor bo‘lish istagini rag‘batlantiring. Hurmat-e’tibor qozonish istagi hamma odamda mavjud bo‘ladi. Ko‘pgina bolalar bilim uchun emas, balki e’tiborga tushish uchun o‘qishga harakat qiladilar. Ularni yuqori darajadagi raqobat muhiti o‘ziga tortadi. Agar bu stimul o‘quvchi ongida ildiz otib, o‘rnishib qolgan bo‘lsa va ta’lim jarayoniga ijobiy ta’sir ko‘rsatsa, undan to‘g‘ri foydalanishga harakat qilish kerak.
O‘quvchining hurmatga sazovor bo‘lish istagini rag‘batlantiring. Hurmat-e’tibor qozonish istagi hamma odamda mavjud bo‘ladi. Ko‘pgina bolalar bilim uchun emas, balki e’tiborga tushish uchun o‘qishga harakat qiladilar. Ularni yuqori darajadagi raqobat muhiti o‘ziga tortadi. Agar bu stimul o‘quvchi ongida ildiz otib, o‘rnishib qolgan bo‘lsa va ta’lim jarayoniga ijobiy ta’sir ko‘rsatsa, undan to‘g‘ri foydalanishga harakat qilish kerak.
“Odamlar nazariga tushish”dan umidini uzgan, o‘z-o‘ziga nisbatan past baho beradigan o‘quvchilarga qanday qilib shu “kasallik”ni yuqtirish mumkin? Bu o‘rinda turli xildagi hissiy-irodaviy sohalarga murojaat qilishga va turli xildagi nostandart qarorlar qabul qilishga to‘g‘ri keladi.
Masalan, o‘quvchiga “dushmanlarini o‘ldirish”ga yordam bering. Ko‘pgina odamlar o‘zida mavjud bo‘lgan qo‘rquv va irodasizligi tufayli o‘z imkoniyatlarini, layoqatlarini namoyish eta olmay qolib ketganliklarini o‘quvchiga tushuntiring. Tish doktoriga borib qiynalgandan ko‘ra, tishsiz qolgan osonroq.emasmi?!
O‘quvchini uni cho‘chitadigan muhitda yolg‘iz qoldirmang, toki u bunday vaziyatda yo‘l topishni o‘rganib olmaguncha. O‘quvchi doska oldida javob berishga qo‘rqsa, u bilan yakkama-yakka tarzda mashq qiling. Sizning vazifangiz – o‘quvchida o‘ziga ishonch hissini paydo qilishga yordam berish. Faqat shundan so‘nggina u mustaqil ravishda “dushmanlar bilan jangga” kira olishi mumkin. Shuni unutmangki, xavotirlik darajasi yuqori bo‘lgan o‘quvchilarning 75 %i yangi tanbehlaru kundalik daftardagi yozishmalarni emas, balki, aynan, sizning qo‘llab-quvvatlashingizni kutib turadi.
