Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor

To’ldirish darajasi
– yangi natija, ma’lum nazariy va amaliy g’oyalarni
kengaytiradi, ularga yangi elementlar kiritadi, pedagogikaning ushbu sohasiga tegishli
bilimlarni to’ldiradi.
O’zgartirish darajasi
– yangilikni ikki variantga ajratadi: 1) bahsli-farazli; 2)
ko’pchilik tomonidan tan olingan. Birinchi holda yangi natijalar hali to’la
isbotlanmagan va har tomonlama oydinlashtirilmagan, shuning uchun ularga e’tirozlar
bildiriladi, chunki dalillarni tushunish va tushuntirish qiyin, shuning uchun ushbu ilmiy
g’oya shubha tug’diradi. YAngilik ko’pchilik tomonidan tan olinganda esa, bunday
shubhalar o’z-o’zidan yo’qoladi.

---

---

99
4.2. Tadqiqotning dolzarblik mezoni – 

o’qitish va tarbiyalash

nazariyasi va

amaliyotini rivojlantirish uchun muammoni o’z vaqtida o’rganish va hal qilishni
bildiradi. Dolzarb muammolar, jamiyatning shu kundagi pedagogika faniga qo’ygan eng
muhim savollariga javob beradi, amalda uchrayotgan ziddiyatlarni ko’rsatadi.
Dolzarblik mezoni dinamik ya’ni harakatchan, chunki u vaqtga bog’liq tarzda, aniq
sharoit va o’ziga xos vaziyatlarni hisobga oladi.
Umumiy holda, ilmiy pedagogik tadqiqotning dolzarbligi ilmiy g’oya va amaliy
tavsiyalar bilan, shu davrdv fan va amaliyot berayotgan takliflarni tavsiflaydi.
Tadqiqotning dolzarbligi shu tarixiy davrda qo’yilayotgan va hal qilinishi lozim
bo’lgan masalalar hamda ta’limning rivojlanish darajasi, mamlakat iqtisodi va uning
ilmiy salohiyati bilan bevosita bog’liq.
4.3. Tadqiqotning nazariy ahamiyati mezoni –
tadqiqot natijalarini pedagogika va
ta’lim sohasidagi nazariy tasavvurlar, konsepsiyalar, g’oyalar, farazlarning o’qitish va
tarbiyalash metodlariga ta’sirini ko’rsatadi. U dolzarbdik mezonidan farqli, tadqiqot
natijasini tavsiflaydi va ish yakunlangandan so’ng aniqlanadi.
Tadqiqotning nazariy ahamiyatini nazariyaga ta’sirini kengligi va darajasi bo’yicha
uchga bo’lish mumkin: