MUTASSA’ (Tasni, arabcha, «to‘qqizlik») - har bandi to‘qqiz misradan iborat she’r. Qofiyalanishi: a-a-a-a-a-a-a-a-a, b-b-b-b-b-b-b-b-a, v-v-v-v-v-v-v-v-a... ski a-a-a-a-a-a-a-a-a, b-b-b-b-b-b-b-a-a, v-v-v-v-v-v-v-a-a...
MUASHSHAR (arabcha, «o‘nlik») – har bandi o‘n misradan iborat she’r shakli. Qofiyalanishi: a-a-a-a-a-a-a-a-a-a, b-b-b-b-b-b-b-b-b-a». yoki a-a-a-a-a-a-a-a-a-a, b-b-b-b-b-b-b-b-a-a... . Ba’zan muashsharlarning boshdan oyoq barcha bandlarida avvalgi sakkiz misra mustaqil qofiyalanib, banllar oxirida bir bayt aynan takrorlanib keladi. Masalan, Nodiraning “Firoqnoma” muash-shari shu tarzda bitilgan
“Tekshirdi”
Kafedra mudiri V.Dadaboyeva
«____»____________ 2022 yil
Adabiyot fanidan
DARS REJASI №
Dars mavzusi: Ubaydulla Zavqiy hayoti va ijodi.
Vaqt 80 daqiqa
|
Talabalar soni __ nafar
|
Darsning shakli va turi
|
Amaliy (amaliy, kombinatsiyaiashgan) -o’quvchilarning nazariy bilimlarini shakllantirish.
|
Dars rejasi
|
Shoirning hayot yo’li.
Shoir lirikasi.
Zavqiy muxammaslari
”Ahli rasta”hajviyasining realistic xususiyatlari.
|
Darsning maqsadi:Mavzu bo’yicha bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-mavzuga oid mavjud ma’lumotlarni tushuntiradi;
-mavzuning asosini,sodda va tushunarli
mohiyatini ochibberadi;
-mavzuni misol,test va boshqa vositalar yordamida to’la yoritib beradi;
|
O’quv faoliyatining natijalari:
- Mavzu haqida yetarli ma'lumotga ega bo’ladi;
-mavzuning asosiy mohiyatini to’la tushunib yetadi;
-mavzuni tushunganlari asosida mustaqil yoritib beradi;
-berilgan test va o’quv topshiriqlarni baajaradi.
|
O’qitish metodlari
|
Tushuntirish, ko’rsatish, mashq, aqliy hujum, bahs-munozara,ma'ruza va boshqalar.
|
|
Dostları ilə paylaş: |
