Umumiy pedagogika fanining ishchi o`quv dasturi ( 2021-2022 o`quv yili 2- kurs ) Oliy ta`limning

Mavzu: O’quvchi shaxsi tarbiyaning ob’yekti va sub’yekti sifatida.	2	1,2,3
Baliq skleti
	Mavzu: Ta’lim jarayonining qonuniyatlari va tamoyillari. Ta’lim mazmuni	2	1,3,4	Aqliy hujum
	Mavzu: Ta’lim metodlari va vositalari.	2	1,3,4	Klaster
	Mavzu: Dars ta’limni tashkil etishning asosiy shakli
	Mavzu: O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini tashxis etish.Ta’lim sifatini baholash bo’yicha xalqaro tadqiqotlar.	2	1,3,4	Assisment texnikasi
	Mavzu: Har tomonlama barkamol shaxsni shakllantirish - milliy tarbiyaning bosh maqsadi. Jamoaning shaxs tarbiyasiga ta’siri.	2	1,3,4	Nima uchun metodi
	Mavzu: Tarbiyaning umumiy metodlari.	2	1,3,4	Nilufar guli
	Mavzu: Iqtisodiy va ekologik tarbiya.			Klaster
	Mavzu: Fuqarolik tarbiyasi. Ma’naviy-axloqiy tarbiya.	2	1,2,3	Blits-so’rov
	Mavzu: O‘quvchilarning jismoniy va estetik tarbiyasi.	2	1,3,4	Nilufar guli
	Mavzu:. Oila tarbiyasi.	2	1,3,4	Assisment
	Mavzu: Ta’lim muassasasi menejmenti	2	1,2,3	Blits-so’rov
	Mavzu: Korreksion pedagogika asoslari.	2	1,3,4	Nilufar guli
	Mavzu. Inklyuziv ta’lim texnologiyasi	2	1,3,4	Venn diagrammasi
	Jami	30 s

V. “Umumiy pedagogika ” kursi bo‘yicha mustaqil ta’limni tashkil etishning shakli va mazmuni. ( 4 - semestr)
Mustaqil ta’lim mazmuni ma’ruza va seminar mashg‘ulotlari mavzulari asosida shakllantiriladi. Biroq mustaqil ta’lim ko‘proq ma’ruza va seminar mashg‘ulotlarida o‘rganilmagan masalalarni o‘z ichiga qamrab oladi. Mustaqil ta’lim asosida o‘qib-o‘rganilgan masalalar fan bo‘yicha oraliq va yakuniy nazorat ishlari savollarida o‘z aksini topadi.
Mustaqil ta’limni tayyorlashda mazkur fanning xususiyatlarini hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi:

• 
  darslik va o`quv qo`llanmalar boyicha mavzularni konspektlashtirish;
  
• 
  adabiyotlar asosida referat yozish;
  
• 
  kitob va maqollalarga annotatsiya yozish;
  
• 
  Internet tarmog‘idan azborotlar izlash va tahlil etish.
  

Tavsiya etiladigan mustaqil ta’limning mavzulari:

№	Mavzu	Ajr. s	Topshirilish shakli
	Pedagogika fanining maqsadi va vazifalari.	2	referat
	Pedagogika fanining ilmiy-tadqiqot metodlari.	2	referat
	Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi.	2	referat
	Tarbiyaning maqsad va vazifalari.	2	referat
	Didaktika ta’lim nazariyasi sifatida.	2	referat
	Ta’lim qonuniyatlari.	2	referat
	Ta’lim mazmuni.	2	referat
	Ta’lim metodlari va vositalari.	4	referat
	Ta’lim turlari va ta’limni tashkil etish shakllari.	2	referat
	Dars - ta’limni tashkil etishning asosiy shakli.	4	referat
	Ta’lim olganlikni tashxis etish.	4	referat
	Taibiya jarayonining mohiyati va mazmuni.	4	referat
	O’quvchilar jamoasi - yaxlit pedagogik jarayonning asosiy shakli.	2	referat
	Tarbiyaning umumiy metodlari.	4	referat
	O’quvchilarning ilmiy dunyoqarashini shakllantirish.	2	referat
	O’quvchilaming aqliy tarbiyasi.	2	referat
	Fuqarolik tarbiyasi.	2	referat
	Ma’naviy-axloqiy tarb:iya	2	referat
	Mehnat tarbiyasi.	2	referat
	Jismoniy va estetik tarbiya.	2	referat
	Oila tarbiyasi asoslari.	2	referat
	O’zbekiston Respublikasi ta’lim tizinii.	2	referat
	Ta’lim muassasasi menejmenti.	2	referat
	Korreksion pedagogika asoslari.	4	referat
	Jami:	60

1. 
   MA’RUZA MASHG’ULOTLARI. 5-semestr.
   

№	Ma’ruza mashg’ulotlari mazmuni	Ajr. s	Adabiyot- lar	Qo`llanila digan ped.texnologiyalar
	3- modul. “Pedagogika tarixi” kursining nazariy mashg’ulotlari mazmuni
	Mavzu. Pedagogika tarixi fan sifatida. Ibtidoiy jamoada tarbiya. Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar. “Pedagogika tarixi” fanining maqsad va vazifalari. “Pedagogika tarixi” fani g‘oyalarining kishilik jamiyati taraqqiyoti bilan o‘zaro aloqadorligi. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti I.A.Karimov ta’lim-tarbiya jarayonida milliy meros, pedagogik qadriyatlardan samarali foydalanishning ijtimoiy ahamiyati haqida. Ta’lim-tarbiya va pedagogika tarixini davrlashtirish muammolari. Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar taraqqiyoti. Eng qadimgi yozma manbalarda ta’lim-tarbiya masalalarining yoritilishi .	2	A-1,2,3,4,5,6,7,8,9 Q- 10,11,12, 13,14	Taqdimot, B/B/B, Klaster
	Mavzu. VII asrdan XIV asrning birinchi yarmigacha O‘rta Osiyoda tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar. Islom dinining tarqalishi va uning ta’lim-tarbiyaga ta’siri. Musulmon maktablari va unda ta’lim-tarbiya mazmuni. Diniy kitoblarning tarbiyaviy ahamiyati.Qur’oni Karim – axloqiy-falsafiy ta’limotlar manbai.Hadis ilmining paydo bo‘lishi. Muhaddislar (Imom Ismoil al-Buxoriy, Imom Isoat-Termiziy va boshqalar)ning hadis ilmi rivojiga qo‘shgan hissasi.	2	A-1,2,3,4,5,6,7,8,9 Q- 10,11,12, 13,14	Taqdimot, B/B/B, Insert
	Mavzu. Sharq Uyg‘onish davrida pedagogik fikrlarning rivojllanishi. IX-XI asrlar – Sharq Uyg‘onish davri. Abu Abdulloh Xorazmiyning didaktik qarashlari.Abu Nasr Forobiyning asarlaridagi pedagogik fikrlar.Abu Rayhon Beruniyning ilmiy-pedagogik qarashlari. Abu Ali ibn Sino tarbiya va ta’lim haqida. Mahmud Qoshg‘ariyning “Devonu lug‘otit-turk” asarida ta’lim-tarbiya masalalari.Yusuf Xos Xojibning “Qutadg‘u bilik” asari – pandnoma asar sifatida.Ahmad Yugnakiyning “Hibat ul-haqoyiq” asarida didaktik qarashlar.Kaykovusning “Qobusnoma” asarining tarbiyaviy ahamiyati	2	A-1,2,3,4,5,6,7,8,9 Q-10,11,12, 13,14	Taqdimot,Venn diagrmmasi
	Mavzu. XIV asrning ikkinchi yarmi va XVI asrda Movaraunnahrda tarbiya va maktab, pedagogik fikrlar rivoji. Ijtimoiy hayotning ta’lim-tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar rivojiga ta’siri. So‘fiylik ta’limotining ma’naviy hayotga ta’siri. Movaraunnahrda Amir Temur tomonidan markazlahgan davlat barpo etilishi va uning fan, madaniyat va ma’rifat rivojiga qo‘shgan hissasi. Mirzo Ulug‘bekning pedagogik g‘oyalari va ma’rifatparvarlik xizmatlari. Ulug‘bek davrida maktab islohoti. Zahiriddin Muhammad Boburning pedagogik fikrlari.	2	A-1,2,3,4,5,6,7,8,9 Q- 10,11,12, 13,14	Taqdimot, B/B/B, Klaster
	Mavzu. XIV asrning ikkinchi yarmi va XVI asrda Movaraunnahrda tarbiya va maktab, pedagogik fikrlar rivoji. Alisher Navoiyning asarlarida tarbiya va insonparvarlik masalalari. Navoiyning maktab va madrasalar rivojiga qo‘shgan hissasi. Navoiyning oqituvchi (mudarris) to‘grisidagi fikrlari.Abdurahmon Jomiyning pedagogik qarashlari.Jaloliddin Davoniyning axloqiy qarashlari.“Axloqiy Jaloliy” asarining pedagogik fikrlar rivojidagi o‘rni.	2	A-1,2,3,4,5,6,7,8,9 Q-10,11,12, 13,14	Taqdimot,Venn diagrmmasi
	Mavzu. XVII asrdan XIX asrning yarmigacha tarbiya,maktab va pedagogik fikrlar rivoji. Buxoro amirligi, Qo‘qon va Xiva xonliklarida ta’lim-tarbiya. Maktab va madrasalarda ta’lim mazmuni. Qizlar maktabi va unda ta’lim mazmuni. Munis Xorazmiyning “Savodi ta’lim” asari – husnihatga doir dastlabki qo‘llanma sifatida.Muhammad Sodiq Qoshg‘ariyning “Odob as-solihin” asari – yuksak ma’naviy-axloqiy sifatlarni yorituvchi manba.	2	A-1,2,3,4,5,6,7,8,9 Q-10,11,12, 13,14	Taqdimot,Venn diagrmmasi
	Mavzu. XIXasrning 2-yarmi – XXasr boshida Turkiston o‘lkasida tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar. XIX asrning 2-yarmida Turkistonda maktablar tizimi. Chor Rossiyasining ta’lim siyosati. Turkistonda maktablar tizimi. V.P.Nalivkinning ta’lim rivojidagi xizmati. Turkistonda rus maktablarining ochilishi. Yerlik aholi uchun rus-tuzem maktablarining tashkil etilishi. Yangi usul maktablarining ochilishi. Mahmudxo‘ja Behbudiy, Munavvar Qori, Abdulla Avloniy, Abduqodir Shakuriylarning yangi usul maktablarini tashkil etishdagi ma'rifatparvarlik xizmatlari.	2	A-1,2,3,4,5,6,7,8,9 Q- 10,11,12, 13,14	Taqdimot, B/B/B, Klaster