Vector european

Referințe bibliografice: 
1. 
Amen, K.A., Di Maggio, M. & Warren, L.B. CBO High Schools:Their Value and Their Needs in An Era 
of Accountability. Council of Chief State School Officers. – Washington: DC, 2003. 
2. 
Băban, A. Consiliere educaţională.-- Cluj-Napoca: Ed. Psinet, 2001. 
3. 
High Time for High School Reform: Early Findings from the Evaluation of the National School District 
and  Network  Grants  Program.  American  Institutes  for  Research  (AIR)  &  SRI  International.  Prepared  for  the  Bill  & 
Melinda Gates Foundation.--Seattle: WA, 2003. 
4. 
Lemeni,  G.,  Miclea,  M.  Consiliere  şi  orientare  –  ghid  de  educaţie  pentru  carieră.                              --  Cluj-
Napoca: Ed. ASCR, 2004. 
5. 
Manolescu, A., Lefter V., Deaconu, Al.  Managementul resurselor umane. -- București: Ed. Economică, 
2007. 
6. 
Moldoveanu, G. Analiză și comportament organizațional. -- București: Ed. Economică, 2005.  
7. 
Neamţu, C. Devianţa şcolară. – Iaşi: Ed. Polirom, 2003. 
8. 
Nedelcea, C. Optimizarea comportamentului între educaţie şi psihoterapie. -- Bucu-rești: Ed. Sper, 1999. 
9. 
Nuţă, A. Abilităţi de comunicare. -- Bucureşti: Ed. Sper, 2004. 
10.  Roşan, A. Violenţa juvenilă şcolară. -- Cluj-Napoca: Ed. Presa Universitară Clujeană, 2006. 
11.  Sălăgean,  D.,  Ţinică,  S.,  Pintilie,  D.  Ora  educativă  –  modele  de  proiecte  didactice  în  sprijinul 
profesorului diriginte. -- Cluj – Napoca: Ed. Eurodidact, 2004. 
12.  Shannon, G.S. & Bylsma, P. Helping Students Finish School. Why Students Drop Out and How to Help 
Them Graduate. -- Olympia WA: OSPI, 2003. 
13.  Stoica-Constantin, A. Conflictul interpersonal. -- Iaşi: Ed. Polirom, 2004. 
14.  Stone, III, J.R. Helping Students Graduate A Strategic Approach toDropout Prevention. Larchmont, NY: 
Eye on Education, 2004. 
15.  Ulrich, C. Managementul clasei de elevi – învăţarea prin cooperare. -- Bucureşti: Ed. Corint, 2000. 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
79
 
 
CZU 37.091 : 316.42 
 
TEACHER TRAINING IN GLOBALIZATION WORLD 
 
LAMA MASHAL, 
PhD student, 
Institute of International Relations of Moldova 
Kaye College, Beer – Sheva, Israel, 
[e-mail] 
SUMMARY 
Teacher education and training or teacher training refers to the overall policies of the administration, procedures, 
and  trajectory  designed  to  equip  teachers  with  the  knowledge,  attitudes,  behaviors,  and skills  they  need  to  effectively 
carry  out  their  tasks  in  the  classroom,  school,  and  wider  community.  It  should  be  noted  that  the  professionals, 
academics  or  professional,  who  engage  in  this  activity  are  called  teacher  educators  (or,  in  some  contexts,  teacher 
trainers). This article will attempt to present the overall picture of teacher training in the age of globalization and the 
essential structural changes of teacher in the economic system. 
Key words: economic, globalization, teacher training. 
 
 
FORMARE PENTRU PROFESORI ÎN LUMEA GLOBALIZĂRII 
 
LAMA MASHAL 
doctorand, 
 Institutul de Relații Internaționale din Moldova 
Kaye College, Beer – Sheva, Israel, 
[e-mail] 
 
REZUMAT 
Educația  și  formarea  cadrelor  didactice  sau  formarea  cadrelor  didactice  se  referă  la  politicile  generale  ale 
administrației,  procedurilor  și  traiectoriei  concepute  pentru  a  dota  profesorii  cu  cunoștințele,  atitudinile, 
comportamentele și abilitățile de care au nevoie pentru a-și îndeplini eficient sarcinile în clasă, școală, și o comunitate 
mai largă. Trebuie menționat că profesioniștii, academicienii sau profesioniștii, care se implică în această activitate sunt 
numiți  educatori  (sau,  în  anumite  contexte,  formatori  profesori).  Acest  articol  va  încerca  să  prezinte  imaginea  de 
ansamblu  a  pregătirii  profesorilor  în  era  globalizării  și  schimbările  structurale  esențiale  ale  profesorilor  în  sistemul 
economic. 
Cuvinte-cheie: economic, globalizare, pregătire pentru profesori. 
 
 
 
Introduction.  Training  is  an  action  of  teaching  a 
person  a  particular  skill  to  perform  their  roles 
effectively and efficiently. Training is a vital part of the 
human  resource  development.  Most  employees  have 
some  weaknesses  in  their  organizational  skill  [7].  Like 
employees  in  any  organization  teachers  also  need 
training  to  enhance  their  teaching  skills  [12].  Training 
not  only  helps  teacher  performance  but  also  the 
students’  learning  out  comes.    Training  framework  is 
designed  in  educational  institutions  to  facilitate  the 
teachers’ skill [1]. Deficiency among teachers’ skill lead 
towards  the  deficiency  among  students  learning 
behavior  and  outcomes.  Subsequently,  it  leads  towards 
the  shortcomings  in  overall  organizational  performance 
[16].  
Materials.  Diverse  needs  of  students  can  be 
addressed  by  providing  suitable  trainings  to  staff  in 
educational  organizations  worldwide  [3].    Teachers  of 
all fields ought to create themselves in accordance with 
the  necessities  and  prerequisites  of  the  establishments 
they work in when they begin to play out an occupation 
professionally.    The  necessity  of  this  improvement 
establishes in numerous elements, for example, to have 
the  capabilities  to  satisfy  the  insufficiencies,  to  adjust 
with  working  environment,  to  have  a  superior  expert 
execution  and  to  progress  in  the  profession.    The 
advantageous  training  opportunities  for  teachers  which 
can build up every one of these aspects likewise. It also 
helps  to  develop  the  nature  of  the  individual  and  the 
efficiency of the establishment. 
Educators  likewise  need  to  refresh  their  insight  and 
abilities  on  educational  module,  brain  science,  and 
instructional  method  of  the  students  and  new  research 
on  instructing  and  learning;  henceforth  they  require 
suitable  in-benefit  and  timely  trainings  also  [5] 
expressed  that  policymakers  focus  on  educators’ 
proficient advancement to spread the essential data and 
give  direction  to  instructors  [9].    Demands  for  fruitful 
trainings are increasing day by day at all levels with the 
advancement in the society. 

 
80 
 
As  training  has  also  relationship  with  monetary 
advancement  hence,  sometimes  it  becomes  difficult  for 
the organizations to arrange frequent sessions [10]. 
Bando Grana & Li [4] checked on the related writing 
and  brought  up  4  insignificant  conditions  for  an 
instructor  beneficial  training  program  keeping  in  mind 
the  end  goal  to  limit  the  conceivable  issues  and  make 
these trainings more powerful:   
(1) It  ought  to  be  sufficiently  concentrated  to 
cause an adjustment in educator conduct. 
(2) It ought to be associated with training. 
(3) It ought to be consistent. 
(4) It must be lined up with instructor motivating 
forces [4]. 
Wood [17] additionally recorded the prerequisites of 
an expert advancement process as: 
(1) Center on a solitary subject. 
(2) Center on members' needs. 
(3) Be progressing and managed. 
(4) Draw in members in the quest for answers to 
real issues and interests. 
(5) Accommodate 
members 
‘important 
commitment  enable  members  to  create  collegial 
connections. 
(6) Urge members to think about their educating. 
In  Turkey,  the  Directorate  of  Teacher  Training  and 
Development in the Ministry of National Education sort 
out  in-benefit  preparing  programs.  Along  these  lines, 
instructors are given to enhance their insight, aptitudes, 
and  capacities.    One  of  the  objectives  in  2017-2023 
Teacher Strategy Document arranged by the Ministry of 
National  Education,  Turkey  is  to  make  the  individual 
and expert improvement of the instructor’s constant. In 
this sense, it was intended to create execution evaluation 
framework to decide the change needs of the instructors 
and  to  expand  the  nature  of  individual  and  expert 
advancement exercises. 
Pre-benefit  instruction  and  acceptance  programs  are 
essential and additionally in-benefit preparing is.  These 
three measurements of the educator preparing complete 
one  another,  and  this  case  may  be  eluded  as  the 
fundamental arrangement of being a qualified instructor.  
In Turkey, chosen people, who complete a 4-year school 
instruction  preparing,  are  designated  as  learner 
instructors  in  the  wake  of  passing  particular  composed 
and oral exams.  Tenderfoot instructors take an interest 
in  enlistment  projects  to  acquire  handy  experience  and 
to make their classrooms more advanced. As a piece of 
the acceptance program led in 2015[5] dated Regulation 
of  Appointment),  in  and  out  school  exercises  and  in-
benefit  preparing  likewise  occur.    Especially  the  in-
benefit training module is vital in term of supporting the 
required  proficient  abilities,  adjustment  process  and 
applying  basic  practices  for  the  beginner  instructors. 
The  training  has  different  impact  on  different  areas 
[6].Every  teacher  training  is  conducted  to  achieve  a 
specific  objective  contributing  towards  organizational 
performance 
Teachers  are  key  performers  for  any  educational 
institution; hence they need to be equipped with proper 
skill [11].  
Innovation  in  teaching  skill  increases  the  learning 
experience  of  students  [12].  Teachers’  lack  of 
knowledge  and  skill  should  be  addressed  through  [9] 
training  to  increase  the  students’  performance  [2]. 
Teachers’  training  helps  teacher  and  supervisors  to 
overcome  many  learning  limitations,  such  trainings 
should  be  combination  of  desired  techniques  to  be 
implemented.  
Harris,  (2008)  studied  the  impact  of  teachers’ 
trainings  on  student’s  performance.    However,  a 
universal  system  is  required  for  designing  teachers’ 
trainings  to  provide  students  with  better  learning 
opportunity.  Teachers’  training  enhances  the  teacher 
competences to interact with the students in a better way 
to  increase  the  students’  attitude  towards  learning.  
Teacher  training  (TT)  enhances  the  students  cognitive 
learning  strategies  encouraging  the  adoption  of  a  deep 
learning approach and have been shown to be effective 
in  enhancing  students’  achievement  [11]  Teachers 
training  enhances  the  student  learning  abilities  and 
constructs related knowledge of students.  
Teacher  training  can  help  students  in  better 
understanding subject matter. It also increases students’ 
cognition.    Training  comprises  on  utilizing  vast 
procedures for learning and speaking skills, which helps 
to  enhance  students’  learning  attitude.  Diagnostic 
feedback  to  teachers  is  also  part  of  teacher  training.    It 
can  improve  the  quality  of  education  by  increasing 
students  learning  abilities  and  it  can  also  improve  the 
attitude  of  students  towards  learning.  Training  design 
for  teacher  also  help  change  the  teachers’  behaviors 
towards  students  learning  approach.  It  helps  teacher  to 
assist  students  in  a  way  [4]  suitable  for  learning 
improving  students’  knowledge.  Teachers’  training  can 
mold a student behavior towards activity-based learning 
and cognition. It can be achieved by designing a teacher 
training  program  enriched  with  activity-based  learning 
approaches.  A  trained  teacher  can  make  up  a  student’s 
cognitions towards learning and knowledge.  
The  relationship  between  teacher  training  and 
economic  benefit.  As  the  supply  of  labor  increases  in 
the  economy,  the  downward  pressure  is  exerted  on  the 
average  height  and  the  minimum  wage  rate.  If  the 
demand for work by employers does not keep pace with 
the  labor  supply,  wages  will  usually  fall  due  to 
mismatches  of  work  teams.  On  the  other  hand,  an 
excess  supply  of  workers  is  particularly  detrimental  to 
employees  working  in  industries  with  low  barriers  to 
entry,  meaning  that  they  do  not  have  any  degree  or 
special training. 
According  to  Bretagne  [7],  higher-education  and 
training  employment  sectors  tend  to  pay  employees 
higher  wages.  The  increased  wages  result  from  a 
smaller  supply  of  work  capable  of  operating  in  these 
industries,  and  the  education  and  training  required 
incurs significant costs. 
The  success  and  excellence  factors  in  the 

 
81
 
 
relationship between education and human capital:  
•  The  knowledge  and  skills  of  employees 
available  in  the  job  supply  is  crucial  to  both  business 
and economic growth.  
•  Industries with higher  education  requirements 
tend to pay workers higher wages. 
•  Differences  in  training  levels  are  a  significant 
factor separating developed and developing countries. 
•  Economy productivity increases as the number 
of  educated  workers  increases  because  skilled  workers 
can perform tasks more efficiently. 
Teacher  training  system  and  income  of  workers 
in  the  economy.  Some  countries  that  successfully 
combined  openness  and  investment  in  learning  and 
education  have  created  a  virtuous  cycle:  openness 
creates  a  demand  for  education,  and  learning  and 
education  make  the  country's  export  industry  more 
competitive.  Knowledge  accumulation  affects  the 
country’s  trade  and  competitiveness  performance; 
Trade,  in  turn,  improves  the  accumulation  of 
knowledge, especially through imports. Baker [4] states 
that  in  order  to  sustain  any  kind  of  accumulation  of 
knowledge,  a  country  must  be  outwardly  and 
significantly  exported.  Grossman,  &  Elhanan  [13] 
reveals that trade itself cannot be the engine of growth, 
but  must  operate  throughout  any  mechanism,  such  as 
human  capital  formation,  to  influence  growth.  A  study 
from the World Bank found that economic growth rates 
in a sample of 60 developing countries from 1995-2010 
were particularly high when there was a combination of 
higher  education  and  macroeconomic  stability  and 
openness. 
The  effect  of  trade  openness  on  long-term  growth 
therefore depends on the extent to which people are able 
to  absorb  and  use  the  information  and  technology 
offered  through  trade  and  foreign  investment.  It  is 
widely  accepted  that  in  order  to  adapt  to  the 
environment of stronger competition and the world that 
emphasizes  the  role  of  information,  knowledge  and 
skills, an advanced economy is required to continuously 
upgrade the overall quality of their workforce. 
How  education  is  beneficial  to  the  nation? 
Globalization  and  international  trade  require  countries 
and  their  economies  to  compete  with  each  other. 
Economically successful countries will hold competitive 
and  comparative  advantages  over  other  economies, 
though  rarely  one  country  specializes  in  a  particular 
industry.  A  typical  developed  economy  will  include 
different 
industries 
with 
different 
competitive 
advantages  and  disadvantages  in  the  global  market. 
Education  and  training  of  the  country's  workforce  is  a 
major  factor  in  determining  the  state  of  the  country's 
economy. 
For summary, the teaching processes are important 
and  specific  to  each  country.  The  teacher's  training 
process  will  have  a  significant  impact  on  various  areas 
of  economics,  including  the  employment  component. 
Within  the  employment  economy,  the  knowledge  and 
skills  of  workers  available  in  the  job  supply  is  a  key 
factor  in  determining  both  business  and  economic 
growth.  Economies  with  a  substantial  supply  of  skilled 
workers brought in through formal education as well as 
vocational training are usually able to take advantage of 
this  through  the  development  of  higher  value-added 
industries, such as high-tech manufacturing.   
 
 
Bibliographic references: 
1. Aaronson, D., Barrow, L., Sander, W. Teachers and student achievement in the Chicago public high schools. 
Chicago: Journal of labor Economics, 25(1), 2007. 95-135 p. ISSN:  0734-306X/2007/2501-0004   
2.  Admiraal,  W.,  Huizenga,  J.,  Ackerman,  S.,  Ten  Dam,  G.  The  concept  of  flow  in  collaborative  game-based 
learning. London: Computers in Human Behavior, 27(3), 2011. 1185-1194 p. DOI: 10.1016/j.chb.2010.12.013.  
3. Anita, D., Miguel, N., Javier, C. Orchestration: Providing Teachers with Scaffolding to Address Curriculum 
Standards and Students' Pace of Learning. Madrid: Journal of Educational Technology & Society, 18(3), 2016. 226-239 
p.  
4.  Baker,  M.  Civilization  Analysis,  European  Modernity  and  Western  Education:  A  Modern/  colonial  World 
System Perspective.   
5. Bakker, A. B., & Bal, M. P. Weekly work engagement and performance:  A study among starting teachers. 
Journal of Occupational and Organizational Psychology, 83(1), 2010. 189-206 p.  
6. Bando, R., Li, X..The effect of  in-service teacher  training  on   student  learning  of  English  as  a second 
language. In Batte, M.  T., Forster, D. L., Larson, D. W. Teaching Methods: An Assessment of Student Acceptance and 
Performance in Distance Education with Two-Way Interactive Compressed Video. Review of Agricultural Economics, 
25(2), 2014. 524-539 p.  
7. Bertagna, G.  Teachers of tomorrow:  premises for a teacher training. Lisbon: Revista Espanola de Pedagogy 
73(261), 2015. 245-262 p.  
8.  Biggs,  J.  B.   Teaching  for quality  learning  at  university:    What  the  student does.  New  York:   McGraw-Hill 
Education, Vol. 12, 2012. 58 p.  
9.  Biktimirov,  E.    N.,  Armstrong,  M.  J.  Is  the  Second  Time  the  Charm  for  Students  Repeating  Introductory 
Finance? Paris: Journal of Financial Education, 41(1), 2016. 32-49 p.  
10.  Bradley,  D.,  Noonan,  P.,  Nugent,  H.  Review  of  higher  education  in  Australia,  final  report.  Canberra: 
Australian Government. 2008. 56 -58 p.    

 
82 
 
11.  Carnoy,  M.,  Khavenson,  T.,  Ivanova,  A.    Using  TIMSS  and  PISA  results  to  inform  educational  policy:    a 
study of Russia and its neighbors. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 45(2), 2016. 248-
271 p.  
12.  Chang,  C,  Yan,  F.,  Tseng,  J.  Perceived  convenience  in  an  extended  technology  acceptance  model:  Mobile 
technology  and  English  learning  for  college  students.  Melbourne:  Australasian  Journal  of  Educational  Technology, 
28(5), 2011, 98 – 111 p. 
13.  Grossman,  M.  Elhanan,  H.    Growth  and  Welfare  in  a  Small  Open  Economy,  NBER  working  paper  2970. 
New York: NBER publish, 2009. 15 – 17 p.  
14. Jamison, D. Mooc, K. Farmer Education and Farmer Efficiency in the Nepal: The Role of Schooling”, World 
Development, 12. 2011, 133 – 141 p.  
15. Lucas, R. On the Mechanics of Economic Development”, Journal of Monetary Economics, July 22(1). 
16. Tilak, J.B. Education and its Relation to Economic Growth, Poverty, and Income Distribution: Past Evidence 
and Further Analysis. Paris: World Bank Working Papers 46. 2009, 85 p.  
17.  Wood,  A.,  North-South  Trade,  Employment  and  Inequality:  Changing  Fortunes  in  a  Skill-Driven  World. 
Washington: IDS Development Studies Series, Oxford University Press. 2012, 98 p.  
 
 
 
УДК 331.103.3 
 
ОСОБЕННОСТИ НОРМИРОВАНИЯ ТРУДА НА ПРЕДПРИЯТИИ 
 
ДЕРЕВЕНЧУК К.А., 
преподаватель кафедры управления 
предпринимательской и туристической деятельностью, 
Измаильский государственный гуманитарный университет, Украина 
 
АННОТАЦИЯ 
В  данной  статье  рассмотрены  основные  теоретические  аспекты  нормирования  труда  на  предприятии, 
проанализирована  продолжительность  времени  труда  и  отдыха  работников,  выявлены  основные  причины 
потери времени, определена необходимость планирования рабочего времени на предприятии. 
Ключевые  слова:  управление  персоналом,  рабочее  время,  трудовой  процесс,  анализ,  нормы, 
нормирование, планирование. 
 
FEATURES OF LABOR RATIONING AT THE ENTERPRISE 
 
DEREVENCHUK K.A. 
Lecturer, Department of Business and Tourism Management, 
Izmail State University of Humanities, Ukraine 
 
SUMMARY 
This article discusses the main theoretical aspects of labor regulation at the enterprise, analyzes the duration of 
labor  and  rest  time  of  employees,  identifies  the  main  causes  of  loss  of  time,  and  determines  the  need  for  planning 
working time at the enterprise. 
Key words: personnel management, working hours, labor process, analysis, norms, rationing, planning. 
 
Введение. 
Нормирование 
труда 
является 
составной  частью  управления  производством  и 
включает определение необходимых затрат труда на 
выполнение  работ,  изготовление  продукции  как 
отдельными  работниками,  так  и  коллективами 
работников  (бригадами),  и  установление  на  этой 
основе  норм  труда.  Расчеты  норм  труда  широко 
распространены 
на 
производственных 
предприятиях,  где  вопрос  нормирования  является 
основой  эффективной  организации  планирования. 
Развитие 
нормирования 
труда 
способствует 
совершенствованию 
организации 
труда, 
планированию  и  анализу,  снижению  трудоёмкости 
выполняемых  работ,  росту  производительности 
труда.