Wortschatzarbeit im Deutschunterricht

Beispiel: Während die Hexen sich verabreden, rast der Zug heran.
oder
Ziel: 
Die Schülerinnen und Schüler memorieren zusammenhängende Begriffe.
Ablauf:
Erste Möglichkeit
Die Schülerinnen und Schüler sollen nach Ansage durch die Lehrkraft spontan einen weiteren 
Begriff zu dem, der genannt wurde, notieren. Danach wird verglichen und geordnet.
Die Lehrerin/der Lehrer sagt z. B. Ballade und der Schüler/die Schülerin schreibt Tanzlied. Die 
gefundenen Wörter lassen sich dann auch zu Sätzen oder kurzen Texten verarbeiten.
Zweite Möglichkeit
Material: Kartenset mit Begriffen
Arbeit im Paar oder Kugellagerübung*: Die Schülerinnen und Schüler erhalten ein Set Karten 
mit Begriffen. Im Wechsel nennen sie dem Partner ein Wort und der/die muss ein Wort nen-
nen oder notieren, das ihm/ihr spontan dazu einfällt.
Dritte Möglichkeit (Kombination aus Einzel- und Paararbeit): 
Material: Papierstreifen
Die Schülerinnen und Schüler notieren zunächst in Einzelarbeit eine begrenzte Anzahl von 
Wörtern zu einem Sachgebiet, z. B. Ballade, auf Papierstreifen. Dann tauschen sie mit dem 
Partner und dieser/diese notiert auf der Rückseite passende Begriffe/spontan einfallende 
Begriffe (z. B. Ballade/Bänkelsänger).

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Sprachsensibler Fachunterricht | Deutsch
oder
Ziel: 
Die Schülerinnen und Schüler bilden (a und b)/finden (c) zu einem bekannten 
Wort neue Wörter.
Methode: Fünf-Finger
Ablauf: Es wird ein Wort gegeben und der Schüler/die Schülerin findet (je nach Übungs-
schwerpunkt)
a)
vier neue Zusammensetzungen
oder
b)
vier Ableitungen
oder 
c)
vier sinn-/themenverwandte Wörter.
Dabei werden die Wörter mit Hilfe der Finger heruntergezählt.
z. B. rasen, vorbeirasen, heranrasen, vorüberrasen, wegrasen 

Tempo, Bewegung, Schnelligkeit, Beschleunigung, Antrieb