Conference Paper · March 023 citations reads 163 authors

The XXXVI International Scientific Symposium "Multidisciplinary Studies of the Turkish World" 
The 25
th
 of March 2023 ISBN: 978-605-72481-0-7 Eskishehir / Türkiye 
 
---116--- 
Bu mövzular üzərində cüzi əlavələrlə namizədlik və həm də doktorluq dissertasiyası mövzuları vermək 
olar. Həmin mövzulardan səmərəli istifadə etmək üçün kordinasiya şuralarına və Ali Attestasiya 
Komissiyasının müvafiq ekspert şuralarına bunları təqdim etmək məqsədəuyğundur.
Beləliklə, yeni təhsil quruculuğunda möhkəmləndirmə və tətbiq xarakterli ümumiləşdirici təkrar 
dərslərin metodik və didaktik sistemi haqqında düşüncələrimiz və əməli təkliflərimizlə, habelə bu işdə fəal 
kadr hazırlığı ilə yaradıcılığımızı davam etdiririk.
 
Ədəbiyyat : 
1.
Azərbaycan dili. (2012). 5-ci sinif üçün dərslik. – Bakı: Altun kitab. 
2.
Azərbaycan dili. (2012). 5-ci sinif, müəllim üçün metodik vəsait. – Bakı: Altun kitab. 
3.
Azərbaycan dili. (2014). 6-cı sinif üçün dərslik. – Bakı: Altun kitab. 
4.
Azərbaycan dili. (2014). 6-cı sinif müəllim üçün metodik vəsait. – Bakı: Altun kitab 
5.
Azərbaycan dili. (2014). 7-ci sinif üçün dərslik. – Bakı: Altun kitab.
6.
Azərbaycan dili. (2014). 7-ci sinif, müəllim üçün metodik vəsait. – Bakı: Altun kitab. 
İBTİDAİ SİNİFDƏ LAYİHƏ METODUNUN HƏYATA KEÇİRİLMƏSİNDƏ ƏSAS ÇƏTİNLİKLƏR 
Maçanova Cavahir İsaxan qızı 
Doktorant 
Azərbaycan Dillər Universiteti, Azərbaycan 
Orcid id: 0000-0002-8437-3693 
Abstract.
For many years, the goal of school education has been to master the system of knowledge 
that forms the basis of science, so the memory of students is overloaded with numerous facts, names, and 
concepts. In the new education system, a smart, experienced teacher not only makes the child learn the rules 
and exceptions, but also teaches them to think, draw conclusions, compare and apply new knowledge. The 
project method allows for the formation of many skills, individualizes the learning process, becomes a 
powerful tool in the hands of a skilled teacher, but the idea of project work is often destroyed in modern school 
practice. The project method allows students to organize their collective work, which can become one of the 
ways to improve their communicative competence. Well-organized project activities in elementary school 
allow students to reach different levels of work in groups, where each student in the group can be a consultant 
for a classmate or friend in a project or research activity. 
Uzun illər məktəb təhsilinin məqsədi elmlərin əsasını təşkil edən biliklər sistemini mənimsəmək olub, 
ona görə də şagirdlərin yaddaşı çoxsaylı faktlar, adlar, anlayışlarla həddən artıq yüklənib. Tədqiqatlar göstərdi 
ki, orta məktəblərinin məzunları faktiki biliklərə görə əksər ölkələrdən olan həmyaşıdlarını əhəmiyyətli 
dərəcədə göstərir. Yuxarı sinif şagirdləri fənn, bilik və bacarıqlarının mənimsənilməsini əks etdirən 
reproduktiv xarakterli tapşırıqların öhdəsindən parlaq şəkildə göstərir. Məzmunu qeyri-adi, qeyri-standart 
formada təqdim olunan praktiki, həyat vəziyyətlərində biliklərin tətbiqi tapşırığını yerinə yetirmək və ya 
məlumatları təhlil etmək və şərh etmək, müəyyən bir nəticəni formalaşdırmaq və ya nəticələrini adlandırmaq 
lazımdır. 
Yeni təhsil sistemində ağıllı, təcrübəli müəllim uşağa nəinki qaydaları və istisnaları öyrənməyə 
vadar edir, həm də onlara düşünməyi, nəticə çıxarmağı, müqayisə etməyi və yeni bilikləri tətbiq etməyi öyrədir. 
Artıq ibtidai məktəbdə zəruri kompetensiyaların formalaşdırılması üçün nəzərdə tutulmuş üsullardan biri 
layihə metodu olmalıdır. Fikrimcə, ibtidai sinif şagirdləri hələ təhsil layihəsini tam başa çatdırmaq üçün lazımi 
bacarıqlara malik deyillər
Layihə metodu bir çox bacarıqlar formalaşdırmağa imkan verir, öyrənmə prosesini fərdiləşdirir, 
bacarıqlı müəllimin əlində güclü alətə çevrilir, lakin müasir məktəb praktikasında layihə işi ideyası çox vaxt 
məhv olur. . Çox vaxt layihələr kompüterdə müstəqil şəkildə yerinə yetirilən mesajlar, hesabatlar, referatlar və 
ya tapşırıqlar kimi iş formaları adlanır. 
Kiçik şagirdlərin dizayn işində rast gəlinən əsas çatışmazlıqları nəzərdən keçirin. 
Layihə fəaliyyətinin gedişində səhvlərin əksəriyyəti hərəkətlərin ardıcıllığının pozulması və ya işin 
müəyyən elementlərinin xaric edilməsi nəticəsində yaranır. Bununla əlaqədar olaraq, layihə üzərində işin 
mərhələlərini aşağıdakı kimi təsnifləşdirək: 
1 Layihə mövzusunun seçilməsi. 
2 Problemin ifadəsi və təhlili. 
3. Problemin həlli üçün fərziyyələrin irəli sürülməsi və layihənin həyata keçirilməsi üçün fəaliyyətlərin 
planlaşdırılması. (Qrupların formalaşdırılması. İşin mərhələli planlaşdırılması.) 
4. İnformasiyanın toplanması və strukturlaşdırılması. Layihə qovluğunun (portfolio) hazırlanması. 
5 Məhsulun istehsalı və dizaynı. 

---