Dissertation Micheli+Verselle global

l’identification d’une
isotopie
(ou d’une rupture d’isotopie), c’est-à-dire d’
une
récurrence d’un trait 
sémantique
au sein d’un segment textuel. La différence essentielle tient dans le fait que cette tâche se 
réalise le plus souvent sur des portions de texte plus conséquentes (une description de plusieurs lignes, par 
exemple) ; toutefois, il suffit de deux unités lexicales, au niveau d’une simple proposition, pour tisser une 
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Le syllogisme fournit en revanche un point d’appui qui peut s’avérer intéressant pour traiter du développement d’un argument, 
dans la mesure où il illustre le fait qu’un argument implique toujours au moins une autre proposition (parfois plus) qui fonde sa 
pertinence (voir ci-après, ou encore le chapitre 4 « Rédiger les paragraphes du développement »). 
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Pour éclairer l’importance de cette interrogation du sens des mots clés, et plus particulièrement du mot-thème, et pour établir 
quelle est la nature d’un argument – qui est d’être une propriété impliquée par le thème –, on trouvera des exemples d’activités 
ci-après (voir « Propositions pour l’enseignement »). 

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 Chapitre 3. Rechercher des arguments 
Apports théoriques
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isotopie (ou au contraire pour produire une sensation de rupture sémantique) – et c’est bien cela qu’il 
importe de montrer aux élèves : qu’il existe au moins un trait sémantique par lequel les mots clés associés 
par l’énoncé entrent en concordance (de même qu’ils génèrent une discordance par un autre trait au 
moins). Enfin, pour pallier une compétence linguistique éventuellement approximative, les élèves 
disposent d’
un outil 
à portée de la main : 
le dictionnaire de langue
. Plus encore, l’approche 
sémantique
de la recherche d’arguments 
justifie
l’usage du dictionnaire : il ne s’agit pas simplement de 
comprendre le sens de mots difficiles ou de résoudre des hésitations liées à une polysémie, mais de se 
constituer du matériel, d’