Dissertation Micheli+Verselle global

analyse sémantique 
met en évidence des 
propriétés 
pertinentes
pour argumenter en faveur de telle ou telle position, mais, très souvent, la seule évocation de 
ces propriétés au détour d’une phrase ne suffit pas à élaborer un
segment de texte
qui puisse 
véritablement endosser la
fonction d’argument
. On l’a vu précédemment à travers la dynamique du 
syllogisme : deux prémisses sont nécessaires pour justifier une conclusion. Autrement dit, le discours 
argumentatif – et plus particulièrement dans le cadre d’une dissertation
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– doit tendre à 
« déplier » 
l’argument
, à le développer, c’est-à-dire à 
expliciter
dans quelle mesure une propriété « B » (par exemple 
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A l’entrée « Aimer », on trouvera « Eprouver de l’affection, de l’amitié, de la tendresse, de la sympathie pour (qqn) », ainsi que 
« Eprouver de l’amour, de la passion pour (qqn) », ce qui ne nous mène pas bien loin... 
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Voir le chapitre 1 « Le genre de la dissertation ». 

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 Chapitre 3. Rechercher des arguments 
Apports théoriques
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/protéger/) 
fonde le passage
d’une notion-thème « A » (/aimer/) à une notion-attribut « C » (/dissimuler/), ce 
qui demande de poser d’une part « A-B » (/aimer/-/protéger/), et d’autre part « B-C » (/protéger/-
(/dissimuler/)
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. C’est ainsi que l’argument sera véritablement 
construit par le discours
, gagnant toute la 
solidité que l’on attend de lui. Pour faire saisir ce lien entre identification d’un argument et « dépliage » de 
cet argument dans le texte en deux étapes, il est possible de représenter simplement cette structure 
(logique et textuelle) au moyen d’un triangle : 
A 
C 
B 
Amener les élèves à rédiger un bref texte dans la foulée (ou presque) d’une réflexion plus abstraite sur 
l’épaisseur sémantique d’un mot tel que « aimer » est ainsi un moyen supplémentaire de leur faire prendre 
conscience, plus ou moins directement, qu’un argument n’est pas une « idée » toute prête qu’il faudrait 
attraper au vol, mais que c’est un 
produit
issu d’une analyse puis d’une mise en texte (qui « pose » cette 
analyse, qui en fait voir les deux étapes). On touche ce faisant au processus d’