MahirəNərimanqızı

www.elmler.net
 - 
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi
 
Ümumi psixologiya. Psixologiya
346 
346 
valideynləri ilə tez və asanlıqla iĢgüzar əlaqə yaratmağı 
bacarmalıdır. 
Müəllimin pedaqoji fəaliyyətindəki 
qnostik funksiyaya
 
gəldikdə, o, hər Ģeydən əvvəl məktəbdə bu və ya digər fənnin 
öyrədilməsinin son məqsədini dərindən dərk etməyə əsaslanır. 
Bununla yanaĢı, həmin funksiya müəllimdən həmin tədris 
fənninin spesifik cəhətlərini, məzmununu, tədris metodlarını 
bilməyi, 
öyrənilən 
materialın 
mühüm 
əlamət 
və 
keyfiyyətlərini ayırmaq bacarığını, eləcə də proqramda və 
dərslikdə verilmiĢ tədris materialını Ģagirdlərin mənimsəmə, 
dərk etmə imkanları və mənimsəmədəki çətinliklərin səbəbləri 
barədə biliyə malik olmağı tələb edir. 
Konstruktiv funksiyanı
bir növ konstruktiv –plan-
laĢdırma funksiyası da adlandırmaq mümkündür. Bu funksiya 
məktəbdə tədris prosesini mərhələlər üzrə planlaĢdırmağı və 
təĢkil etməyi nəzərdə tutur. BaĢqa sözlə, konstruktiv funksiya 
bir növ müəllimin təlim-tərbiyə prosesini məqsədyönəlmiĢ 
Ģəkildə layihələĢdirməsindən ibarətdir. Burada üç cür 
layihələĢdirmə fəaliyyəti nəzərə çarpır: 
a) 
konstruktiv-məzmunlu 
(burada 
həm 
təlim 
materialının, həm də tərbiyəvi iĢdə istifadə olunan materialın 
məzmunu və quruluĢunun müəyyənləĢdirilməsi tələb olunur); 
b) konstruktiv-əməli (təlim və tərbiyə prosesinin 
müxtəlif anlarında müəllim və Ģagirdin yerinə yetirdikləri 
iĢlərin strukturunun planlaĢdırılması); 
v) konstruktiv - maddi (fənnin tədrisi və tərbiyəvi iĢləri 
aparmaq üçün maddi bazanın layihələĢdirilməsi və təĢkili). 
Bütün yuxarıda qeyd etdiyimiz funksiyaları, xüsusilə 
kommunikativ və konstruktiv funksiyaları, müəllim özünün