Qədim dünyada tərbiyə və təhsil Mesopotamiyada məktəb və təhsil

Qədim Romada tərbiyə və təhsil
Qədim Romanın müəllimləri qul idi, bu, müəllimin son dərəcə aşağı sosial vəziyyətindən xəbər verirdi. Roma tərbiyəsini belə xarakterizə etmək olar:

1. 
   Ailə tərbiyəsinin əhəmiyyətli rolu. Uşaqlar sərt, təvazökarlıq ruhunda tərbiyə olunur, onlara böyüklərə hörmət və vətəni sevmək öyrədilirdi. Sadəlik, mülayimlik, təvazökarlıq, şəxsi nümunə - ailə tərbiyəsinin əsasını təşkil edirdi. Ata ailədə məhdudiyyətsiz bir insan idi .
   
2. 
   Təhsil və təlimin praktik təbiəti yalnız ümumi deyil , həm də peşəkar idi . Atasının nəzarəti altında 16 yaşına çatmamış oğlanlar ev tapşırığı və tarla işlərini öyrənir , silah sahibi olmaq sənətini mənimsəyirdilər .
   
3. 
   Dinə hörmət şəxsin mənəvi tərbiyəsinin əsası kimi : uşaqlar dini təhsil alır , ata isə keşiş vəzifələrini yerinə yetirirdi.
   
4. 
   İctimai təhsil müəssisələrinin olması ( e.ə. 449 - cu ildən ) - Romalıların toplaşdığı yer.
   

Romada şəxsiyyətinin formalaşmasında aparıcı rolu ev tərbiyəsi və təhsili oynayırdı . Artıq ( e.ə. VIII - VI asrlər ) cəmiyyət və təhsil vahidi olaraq ailənin güclü ənənələrini formalaşdırmışdır.
Bu sistemin əsas komponenti ailə tərbiyəsidir . Yeddi yaşına qədər uşaqlar analarının və yaşlı qohumlarının daimi va birbaşa nəzarəti altında olmalı idi . Yeddi yaşından etibarən oğlanlar atalarının rəhbərliyi altında keçirdilər . Bu marhaladəki tərbiyənin məqsədi ailənin sosial vəziyyətini nəzərə alaraq uşağı sosial , hərbi və iqtisadi fəaliyyətə hazırlamaq idi . Roma sisteminin əsas məqsədi ailəsi və dövləti naminə hər şeyi qurban verməyə hazır olan vətəndaşı hazırlamaq idi . Romaya casur bir döyüşçü , mühafizəkar siyasətçi , orta və hətta qaddar torpaq sahibi lazım idi . E. 3. V asrdən Romada yoxsullar üçün 4-5 illik təhsili olan ibtidai məktəblər yaradılmışdı . Burada onlara oxumağı , yazmağı , saymağı öyrədirdilar . Roma imperiyasının mövcudluğunun sonuna qədər hərtərəfli təhsil və mənəvi inkişaf haqqında fikirlər yarandı.
Ana atadan daha az hüquqlara sahib idi, ancaq təhsildə şəratli rol oynayırdı. Qızlar evlənənə qadar analarının sayıq nəzarəti altında idilar . Ailədəki atmosfer tez - tez qeyri - samimi olurdu . Uşaqların gözü qarşısında atalar qullara qarşı amansız olur , içki içirdilər.
Roma tarixi boyunca ailə tərbiyasi daha böyük və ya daha az rol oynayırdı , ancaq ailə həmişə gənc Romalıların mənəvi , vətəndaş cəhətdən formalaşmasına cavabdeh idi . Roma Imperatorluğu dövründə , ailə dövlət təhsil sistemindəki mövqelərini ciddi şəkildə itirdi . Roma İmperiyasında ev təhsili arxa plana keçir və dövlət təhsilinə tabe olurdu . Ancaq Roma sivilizasiyasının qürub çağında ev təhsili yenidən gənc nəslin hazırlanmasında aparıcı oldu . " Bütün elm doğma evindədir ” . yepiskop Sidonius ailənin tərbiyəvi rolu haqqında yazırdı ( V əsr ) .
Roma tarixçisinin fikrincə , təhsil müəssisələri yaratmaq üçün ilk cəhdlər e.ə. 449 - cu ildən başlayır . Dərslər - Romalıların toplaşdığı yerlərdə fərdi şəxslər tərəfindən aparılırdı . E.ə. III əsrə qədər mentor peşəsi ortaya çıxdı . Onun rolunu qullar oynayırdı . Qul dayələri 4-5 yaşınadək uşaqları müşahidə edirdilər . Müəllim kölələr oğlanlara oxumağı , yazmağı və saymağı öyrədirdilər. Qul dayələr və müəllimlər varlı insanlar tərəfindən tutulurdu .
Artıq Roma tarixinin başlanğıcında yunan təhsili standart olaraq qəbul edildi . E.ə. II əsrdən Romada məktəb təhsilinin təşkili getdikcə qədim dünyanın Yunanmərkəzlərinin ənənəsi ilə təsirləndi.Eyni zamanda , Roma təhsil və tərbiya sistemi heç vaxt özünəməxsusluğunu itirməmişdir . Ailə tərbiyəsi görkəmli rolunu və dövlət özəl təhsil müəssisələri ilə birlikdə mövcudluğunu qoruyarkən daha praktik bir istiqamətə sahib idi : güclü , iradəli , intizamlı vətəndaşlar yetişdirmək . Təsviri sənətlər - musiqi və oxuma amansızcasına təhsil proqramından xaric edildi , çünki bir çox Romalıların dediyi kimi , “ bunlar hərəkətdən daha çox xəyal qurmağı təşviq edirlər " . Roma təhsili və təliminin əsas məqsədi olan " Faydalılıq ” şüariistər hərbi işlərdə , istərsə də natiqlik sənətində müəyyən bir karyera təmin etməkdir.
Dövrümüzün ilk əsrlərində Roma İmperiyasında məzmun , forma və metodların sabit və vahid qanunu quruldu . Təlimin müddəti iki ildən çox deyildi . Təxminən yeddi yaşından başlayaraq oğlan və qızlar oxuyurdu . Fənlər dairəsinə Latin əlifbası ( bəzən yunan ) , ədəbiyyatla ümumi tanışlıq və sadə hesab daxil idi . Siniflərdə hesab dərsi üçün sistematik olaraq xüsusi bir sayma lövhəsindən istifadə edirdilər . Müəllim hər uşaq ilə ayrıca oxuyurdu . Qamçı və çubuqla fiziki cəza tətbiq edirdilər , əlbəttə uğur qazananlar üçün mükafatlar da olurdu .
7 yaşına qədər uşaqlar ənənəvi ailə tərbiyəsi alırdılar . 7 yaşında oğlanlar məktəbə getməyə başlayırdılar . Qızlar ailədə təhsil alırdılar . Varlı ailədən olan uşağı məktəbə qul müəllim müşayiət edirdi . Məktəb uşağa qulluq etmək məsuliyyətini ona həvalə edildi . Tədricən o , adi bir quldan müəllimə çevrildi . uşağın şəxsiyyətinin inkişafına təsir etdi . Məktəblərdə siniflər diadaskallar tərəfindən təşkil olunurdu .
Arxaik ( qədim yunan ) dövründə ( e.ə. VIII əsr ) gənc nəslin tərbiyəsi və təhsili təcrübəli mentorların rəhbərliyi altında ev - ailə şəraitində baş verirdi.