Xix asr boshlarida nutq mustaqil fan darajasiga erishgan tilshunoslikda

bolaning mavhum fikrlashi uning barcha darslarida rivojlanadi. Uning rivojlanishi harakatlanmaydi
maktab fanlariga mos keladigan alohida kanallarda.
Ta'lim jarayoni mavjud bo'lib, u o'zining ichki tuzilishiga ega
ketma-ketlik va o'zining paydo bo'lgan mantig'i. Shu bilan birga, har bir o'quvchining boshida,
hayotga chaqiriladigan va undaydigan jarayonlarning ichki tarmog'i mavjud
maktab ko'rsatmasi. Biroq, ularning rivojlanish mantig'i bor. Orasida
Maktab ta'limi psixologiyasining asosiy vazifalari bu ichki mantiqni aniqlashtirishdir
ning ma'lum bir yo'nalishi bilan hayotga chaqiriladigan ichki rivojlanish yo'nalishi
ko'rsatma. Tajribalarimizda uchta fakt aniq tasdiqlandi: (1) bor
dagi ko'rsatma asosidagi aqliy asoslardagi muhim umumiylik
uchun potentsialni sug'urta qilish uchun etarli bo'lgan turli xil maktab fanlari
bir fanning boshqasiga ta'siri (ya'ni, har bir maktabning rasmiy jihati mavjud
Mavzu); (2) ko'rsatma yuqori aqliy funktsiyalarning rivojlanishiga ta'sir qiladi
har bir mavzuning o'ziga xos mazmuni va materiali chegarasidan oshib ketadigan uslub.
Yana bir bor, bu rasmiy intizom g'oyasini qo'llab-quvvatlaydi
har bir mavzu uchun har xil, lekin hamma uchun umumiy. Ongli tushunchaga erishishda
hollarda, bola boshqa domenlarga o'tkazilmaydigan tuzilmani o'zlashtiradi
holatlar yoki grammatika bilan bevosita bog'langan; va (3) aqliy funktsiyalar
o'zaro bog'liq va o'zaro bog'liqdir. Umumiy bo'lgan poydevor tufayli
barcha yuqori aqliy funktsiyalar, ixtiyoriy diqqat va mantiqiy rivojlanish
mavhum fikrlash va ilmiy tasavvur xotirasi murakkab birlashgan holda yuzaga keladi
jarayon. Barcha yuqori aqliy funktsiyalarning umumiy asosi onglidir
xabardorlik va mahorat. Ushbu poydevorning rivojlanishi asosiy yangilikdir
maktab yoshining shakllanishi.
4. Bizning to'rtinchi tadqiqot guruhi zamonaviy uchun yangi bo'lgan muammoni ko'rib chiqdi
psixologiya, lekin ta'lim va rivojlanish muammosi uchun asosiy
maktab yoshidagi bola.
Ta'lim muammosi bo'yicha psixologik tadqiqotlar odatda cheklangan
bolaning aqliy rivojlanish darajasini belgilash. uchun yagona asos
rivojlanishning ushbu darajasini aniqlash - bu bolaning mustaqil ravishda hal qiladigan vazifalari.
Bu shuni anglatadiki, biz bolaning bugungi kunda nimaga ega bo'lganiga e'tibor qaratamiz. Buni ishlatish

170-bet

208
Fikrlash va nutq
yondashuv, biz faqat allaqachon etuk bo'lgan narsani o'rnatishimiz mumkin. Ya'ni, biz qila olamiz
faqat bolaning haqiqiy rivojlanish darajasini aniqlang. holatini aniqlash uchun
faqat shu asosda bolaning rivojlanishi, ammo, etarli emas. ning holati
taraqqiyot hech qachon faqat etuk bo'lgan narsa bilan belgilanmaydi. Agar bog'bon qaror qilsa
faqat olma daraxtining pishgan yoki yig'ilgan mevalarini baholash uchun u qila olmaydi
uning bog'ining holatini aniqlang. Pishgan daraxtlarni ham hisobga olish kerak
hisobga olish. Psixolog o'z tahlilini mavjud funktsiyalar bilan cheklamasligi kerak
yetilgan. U etuklik bosqichida bo'lganlarni hisobga olishi kerak. Agar u to'liq bo'lsa
bolaning rivojlanish holatini baholang, psixolog buni o'ylamasligi kerak
faqat rivojlanishning haqiqiy darajasi, balki proksimal rivojlanish zonasi. Qanday qilib
bu bajariladimi?
Haqiqiy rivojlanish darajasini aniqlaganimizda, biz talab qiladigan vazifalardan foydalanamiz
mustaqil qaror. Ushbu vazifalar to'liq shakllangan yoki to'liq ko'rsatkichlar sifatida ishlaydi
etuk funktsiyalar. Xo'sh, bu yangi usulni qanday qo'llashimiz mumkin? Bizda bor deb taxmin qiling
ikki bolaning aqliy yoshini sakkiz yosh deb belgiladi. Biz bilan to'xtab qolmaymiz
ammo bu. Aksincha, biz bu bolalarning har biri qanday hal qilishini aniqlashga harakat qilamiz
katta yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan vazifalar. Biz har bir bolaga yordam beramiz
ko'rsatish, etakchi savollar va boshlang'ich elementlarini kiritish orqali
vazifaning yechimi. Ushbu yordam yoki kattalarning hamkorligi bilan, bu bolalardan biri
o'n ikki yoshli bolaga xos bo'lgan muammolarni hal qiladi, ikkinchisi esa muammolarni hal qiladi
faqat to'qqiz yoshli bolaga xos darajada. Bu bolaning ruhiyati o'rtasidagi farq
yosh, bu bolaning haqiqiy rivojlanish darajasi va darajasi o'rtasidagi farq
u kattalar bilan hamkorlikda erishgan ishlash zonasini belgilaydi
proksimal rivojlanish. Ushbu misolda zona raqam bilan ifodalanishi mumkin
Bir bola uchun "4", ikkinchisi uchun "1" raqami. Bu bolalar uyda emas
aqliy rivojlanishning bir xil darajasi. Bu ikki bola o'rtasidagi farq
proksimal rivojlanish zonasini o'lchashimizda aks ettirilgan
ularning haqiqiy rivojlanishida aks ettirilgan o'xshashligidan muhimroqdir. Tadqiqot