Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni

ТАБИИЙ ФАНЛАРНИ УЗВИЙЛИК АСОСИДА ЎҚИТИШ 

 

A. Каримов, О. Каримова. Навоий давлат педагогика 

 

Маьлумки, педагогика институтларининг бир неча факультетларида физика умумтаьлим 

фан сифатида ўқитилади. Талабаларга умумтаьлим фанларидан чуқур назарий билим бериш, 

куникма  ва  малакалар  ҳосил  қилиш  Олий  мактаб  педагогикасининг  асосий  вазифасидир. 

Бунинг учун ҳар бир фан ўқитувчиси талабаларни мутахассислик фанларига нисбатдан меҳр 

ўйғотиши,  уни  чуқур  ўзлаштиришига  кумаклашиши  лозим.  Дарҳақиқат,  халқ  хужалигининг 

жадал суръатлар билан ривожланиб бораётганлиги, бунинг натижасида фан-техника тинимсиз 

тараққий  этаётган  ҳозирги  кунда  талабаларнинг  касбий  билимларини  чуқурлаштиришга 

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”.  Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.

 

128 

 

йуналтириш бўйича қилинаётган ишлар Олий мактаб педагогикасининг актуал масалаларидан 

бири бўлиб келмоқда.  

Мазкур  мақолада  физикани  маьруза  кўринишидаги  машғулоти  билан  педагогик 

институтларнинг  табиатшунослик  факультети  талабаларининг  касбий  билимларини 

чуқурлаштиришга  йуналтириш  бўйича  баьзи  мулоҳазалар  баён  қилинади.  Жумладан, 

талабаларга  физиканинг  асосий  тушинчалари,  фундаментал  қонуниятлари  асосида 

мутахассислик  билан  боғлиқ  бўлган  биологик  ва  кимёвий  ҳодисаларнинг  физик  моҳияти 

ёритилади. Масалан, талабалар биология дарсларида фотосинтез жараёнларини ўрганишларида 

ёруғлик энергияси тушинчаси билан танишадилар. Бундай тушинчани чуқур тушинтириш эса 

талабаларнинг  биология  ва  химия  соҳасидаги  касбий  билимларининг  ошишини  кузатиш 

мумкин. Бу вазифани амалга ошириш учун “Ёруғликнинг квант табиати, фотоннинг массаси ва 

импульси,  фотоэффект  ҳодисаси”  деб  номланган  мавзуларни  мутахассислик  билан  боғлиқ 

бўлган “Фотокимёвий реакция, фотосинтез ҳодисаси” мавзулари билан боғлаб ўтиш мисолида 

кўрсатиб ўтмоқчимиз. 

Талабаларга  ёруғликнинг  квант  табиатининг  мазмунини  Планк  томонидан  айтилган 

гепотеза - моддалар атомлари ёруғликни узлуксиз равишда тарқатмай ва ютмай, балки квантлар 

ёки  фотонлар  деб  аталувчи  маьлум  қатьий  порцияларда  тарқатилиши  ёки  ютилиши  ҳамда 

ёруғлик  кванти  билан  унинг  нурланиш  частотаси  орасида  Е=h·ν  муносабат  мавжудлиги 

тушинтирилади. 

Барча элементар зарралар каби фотон ҳам энергиядан ташқари импульсга эга. Е=m·c

2

 дан 

фойдаланиб, фотоннинг массаси m

ф

=h·ν/c

2

 ва унинг импульси p

ф

=m

ф

c=hν/c ҳам энергияси каби 

нурланиш частотасига боғлиқ эканлиги келиб чиқади.  

Кўпгина  оптик  ҳодисаларни,  жумладан,  фотоэффект  ҳодисасининг  физик  моҳиятини 

ёруғликнинг  квант  назарияси  асосида  -  ёруғлик  моддага  тушганда  ҳар  бир  фотон  битта 

электрон  билан  ўзаро  таьсирлашади  деб,  бу  таьсир  натижасида  фотон  моддада  ютилади  ва 

фотоннинг hν энергиясининг бир қисми моддадан электроннинг А чиқиш ишига, қолган қисми 

эса  фотоэлектроннинг  mυ

2

/2    кинетик  энергиясига  сарфланишини  таькидлаб,  энергиянинг 

сақланиш қонунига асосан hν=А+mυ

 

/2 тушунтириш мумкин.    

Ёруғлик нури ютилганда модданинг атом ва молекулалари ўзларининг нормал ҳолатидан 

уйғонган  ҳолатига  ўтади  .  Бу  ҳолатда  уларнинг  кимёвий  активлиги  ошиб,  фотокимёвий 

реакцияга  киришади  ва  унинг  асоси  фотосинтез  жараёнидир.  Ёруғлик  таьсирида  ўсимлик 

баргидаги яшил пигмент - хлорофилл таркибидаги электрон билан таьсирлашиб, унга маьлум 

миқдорда энергия беради. Энергия квантини ютган электрон асосий энергетик сатҳ (нормал) 

дан юқори (уйғонган) сатҳга ўтади. Бунда электроннинг энергияси шу икки энергетик сатҳлар 

миқдорича ортади. Уйғонган ҳолатдаги электрон жуда қисқа вақт ичида яна асосий энергетик 

сатҳга  ёки  қуйи  энергетик  сатҳлардан  бирига  ўтиши  мумкин.  Бу  ўтишда  у  ортиқча 

энергиясининг  бир  қисмини  оксидланиш  -  қайтарилиш  реакциясига,  қолган  қисмини  эса 

кимёвий энергияга айлантиради. Ўсимликдаги хлорофилл шундай ажойиб хусусиятга эгаки, у 

ўз  таркибидаги  уйғонган  электронларнинг  энергиясини  ҳужайрадаги  бошқа  бирикмаларга 

ўзата  олади.  Бунинг  натижасида  оддий  ноорганик  бирикмалардан  мураккаб  органик 

бирикмалар  ҳосил  бўлади.  Масалан,  фотосинтез  натижасида  ноорганик  бирикма  –  сув  ва 

карбонат ангидриддан органик бирикма – глюкоза ҳосил бўлади ёки фотокимёвий энергиянинг 

бир  қисми  паст  энергияли  аденозиндифосфат  билан  H

3

PО

4

 

ни  бириктириб, 

аденозинтрифосфатга  айлантирилади.  Бу  жараён  фотофосфорланиш  жараёнидир.  Бунда 

ўсимликда  аденозинтрифосфат  синтезланади  ва  у  организмда  аккумлятор  вазифасини 

бажаради. Шунинг учун у ҳужайрада энергия манбаи бўлиб ҳисобланади.  

Биз  бу  ерда  фотосинтез  ҳодисасини  энергетик  нуқтаи  назардан  тушинтирдик.  Шундай 

қилиб, фотосинтез ҳодисасида фотон томонидан узатилган электроннинг энергияси кимёвий 

энергияга  айланар  экан.  Энергиянинг  ўсимликлар  учун  тасодифий  сарфи  бутун  тирик 

мавжудодларнинг ҳаётида ниҳоятда катта аҳамиятга эгадир. 

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”.  Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.

 

129 

 

Юқорида  баён  этилганлардан  кўринадики,  фотокимёвий  реакцияни,  жумладан, 

фотосинтезни ёруғликнинг квант назарияси асосида тушунтириш мумкин экан. 

Фойдаланилган адабиётлар. 

1. Г. Аҳмедова ва бошқа. “Атом физикаси”. Т., “Истиқлол”, 2013 й. 

2. А. Абдуллаев. “Атом ва ядро физикаси элементар асослари”. Т.,   “Ўзбекистон”, 1967 й.. 

3.  И.  Асқаров,  К.  Ғофуров  ва  Ш.  Қирғизбоев.  “Кимёвий  билимлар      сарчашмаси”.  Т. 

“Ўзбекистон”, 2013 й. 

 

KIMYOVIY TERMODINAMIKA MAVZUSINI O`TISHDA FIZIK QONUNLARNING 

O`RNI 

 

Kirgizov Sh.M, Nasriddinova F.T, Pattojonova N.D. 

Andijon davlat universiteti 

 

Fizika fanining kimyo faniga bog`liqligi shunchalik yaqinki, ikkala fanning ohiri borib bir-biriga 

tutashib  ketadi.  Ana  shunday  tutashgan  mavzulardan  biri  –termodinamikadir.  Huddi  fizika  fanida 

bo`lganidek, kimyo fanida ham termodinamika mavzusi muhim hisoblanadi. 

Termodinamika  molekula va atom tushunchalaridan foydalanmay va jarayonarni  mikroskopik 

nuqtai nazardan tekshirmay turib ham bu jarayonlarning borishi to’g’risida qator xulosalar chiqarishga 

imkon beradi. Termodinamikada juda ko’p tajribalardan olingan faktlarni umumiylashtirish orqali bir 

nechta  qonunlar  asos  qilib  olingan.  Shuning  uchun  ham  termodinamika  xulosalari  juda  umumiy 

xarakterga  ega.  Modda  holatining  o’zgarishlarini  tekshirishga  turli  xil  nuqtai  nazardan  yondashib 

termodinamika  bilan  molekulyar-kinetik  nazariya  bir-birini  to’ldiradi  va  aslida  borib  birlashib 

ketadi[1].  

Kimyoning  reaksiya  sodir  bo‘lishdagi  energetik  o‘zgarishlarni  o‘rganuvchi  qismi  kimyoviy 

termodinamika deb ataladi.   

Kimyoviy  reaksiyalar  ko‘pincha  issiqlik  yoki  boshqa  energiya  turlarini  yutish  yoki  chiqarish 

bilan sodir bo‘ladi. Kimyoviy reaksiyalarda yutiladigan yoki ajralib chiqadigan issiqlik reaksiyaning 

issiqlik effekti deyiladi. 

Issiqlik  chiqishi  bilan  boradigan  reaksiyalar  ekzotermik  reaksiyalar,  issiqlik  yutilishi  bilan 

boradigan reaksiyalar endotermik reaksiyalar deyiladi. 

Issiqlik effektining qiymati termodinamika qoidalariga ko‘ra ekzotermik reaksiyalarda ajralgan 

issiqlik miqdori musbat (+Q), endotermik reaksiyalarda yutilgan issiqlik esa manfiy (–Q) ishora bilan 

belgilanadi.  Reaksion  sistemaning  bosim  o‘zgarmas  sharoitdagi  (izobarik  jarayon)  energiyasining 

o‘zgarishi sistema entalpiyasining o‘zgarishi bo‘lib, ΔH bilan belgilanadi. Δ belgisi o‘zgarish, farqni 

anglatadi.  Ekzotermik  reaksiyada  reaksion  sistemadan  issiqlik  ajralib  chiqqani  uchun  sistema 

entalpiyasining o‘zgarishi manfiy (–ΔH), endotermik reaksiyalarda esa musbat (+ΔH) qiymatga ega 

bo‘ladi. Demak, reaksiyaning issiqlik effekti Q ayni reaksion sistema entalpiyasining ozgarishi bilan 

quyidagi munosabatda bo‘ladi:  

ΔH = –Q. 

Kimyoviy  reaksiya  tenglamalarida  uning  issiqlik  effekti  ko‘rsatilsa,  bunday  reaksiyalar 

termokimyoviy  tenglamalar  deyiladi.  Termokimyoviy  tenglamalarni  tuzishda  moddalarning  agregat 

holati ham ko‘rsatilishi shart. Chunonchi, gaz holat (g), suyuq holat (s), kristall holat (k) yoki qattiq 

holat (q) bilan ko‘rsatiladi. 

Oddiy moddalardan bir mol birikmani hosil bo’lishida ajralib chiqadigan issiqlik miqdori shu 

moddaning hosil bo’lish issiqligi deyiladi. 

Moddalarning hosil bo‘lish issiqligi va entalpiyasi standart sharoitda (25

o

C yoki 298 K harorat 

va 101,325 kPa bosim) 1 mol modda uchun o‘lcanadi. Masalan, bir mol gaz holatdagi suvning vodorod 

va  kisloroddan  hosil  bo‘lish  entalpiyasi 

mol

kJ

H

g

O

H

f

/

8

,

241

0

,

)

(

2







.  Ong  tomondagi  chap 

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”.  Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.

 

130 

 

burchakdagi 

"0"

  belgi  termodinamik  kattalikning  standart  sharoitda,  ya'ni  25

o

C  =  298  K  harorat  va 

101,325  kPa  bosimda  o‘lchnganligini  bildiradi,  pastki  burchakdagi 

"f"

  harfi  inglizcha  formation- 

shakllanish, hosil bo‘lish so‘zidan olingan. Gaz holatdagi suvning vodorod va kisloroddan hosil bo‘lish 

reaksiyasining termokimyoviy tenglamasi  

H

2(g)

 +

2

1

O

2(g)

 = H

2

O

(g) 

,  

mol

kJ

H

g

O

H

f

/

8

,

241

0

,

)

(

2







; yoki 

H

2(g)

 +

2

1

O

2(g)

 = H

2

O

(g) 

+ 241,8 kJ/mol;  yoxud 

H

2(g)

 +

2

1

O

2(g)

 = H

2

O

(g) 

+ Q 

ko‘rinishda  yozilishi  mumkin.  Oddiy  moddalar  (H

2

,  O

2

,  N

2

,  Cl

2

  va  hokazo)  ning  hosil  bo‘lish 

entalpiyasi nolga teng deb qabul qilingan. Moddalardan yoqilg‘i sifatida foydalanishda uning yonish 

issiqligiga katta ahamiyatga ega. 

1 mol modda to’liq yonganda ajralib chiqadigan issiqlik miqdori uning yonish issiqligi deyiladi. 

1840 yilda G.I.Gess tajriba asosida termokimyoning asosiy qonunini ta'rifladi: 

Reaksiyaning issiqlik effekti jarayonning qanday usulda olib borilishiga bog’liq bo’lmay, faqat 

reaksiyada ishtirok etayotgan dastlabki va oxirgi moddalarning holatiga bog’liq. 

Masalan, CO

2

 ni ikki usulda olish mumkin: 

1. a) C

(q)

 + 

2

1

 O

2 (g)

 → CO 

(g)

 + 110,5 kJ (

0

1

H



=–110,5 kJ); 

b) CO 

(g)

 + 

2

1

O

2 (g)

 → CO

2 (g)

 + 283,0kJ (

0

2

H



=–283,0 kJ) 

2. C

 (q)

 + O

2 (g)

 → CO

2 (g)

 + 393,5 kJ (

0

3

H



=–393,5 kJ) 

Ko‘rinib  turibdiki,  birinchi  usulda  1  mol  uglerodning  ikki  bosqichda  yonish  reaksiyalarining 

issiqlik  effektlari  yig‘indisi  ikkinchi  usuldagi  bir  bosqichli  reaksiya  issiqlik  effektiga  teng  (

0

2

0

1

0

3

H

H

H











).  Demak,  ayrim  bosqichlarning  issiqlik  effektlari  yig‘indisi  umumiy 

jarayonning issiqlik effektiga tengdir[2].  

Yuqoridagi mavzu kabi yana boshqa bir qator mavzular, jumladan, elektrolitik dissotsiyalanish, 

tuzlar  gidrolizi,  elektroliz,  yadro  reaksiyalari  kabi  mavzularni  o`tishda,  yuqorida  aytilgani  kabi 

ekzotermik  va  endotermik  reaksiyalarda  hamda  mavzuni  chuqurroq  tushuntirishda  fizakaviy 

tushunchalardan unumli foydalanish maqsadga muofiqdir. 

Foydalanilgan adabiyotlar: 

1.“Fizik kimyo” X. Rustamov “o`zbekiston” 2000 y. 487 b. 

2.N.A.Parpiyev,  R.V.Reshetnikova,  O.F.Xodjayev,  X.A.Xamidov,  SH.A.Kadirova.  “Noorganik 

kimyodan laboratoriya mashg‘ulotlari” 2004 y. 210 b. 

 

FIZIKADAN OLIMPIADA MASALALARINI YECHISHDA FANLARARO 

BOG’LANISHNING AHAMIYATI. 

 

M.B.Qurbonov BuxDU maxsus sirtqi bo’lim talabasi 

 

Umumiy  o’rta  ta’lim  maktabi  o’quv  dasturidagi  o’zgarishlar  va  uning  yanada  takomillashuvi 

hozirgi  zamon  o’qituvchisidan  muntazam  ravishda  o’z  ustida  ishlashni  o’qitish  jarayonini  metodik 

jihatdan to’g’ri yo’lga qo’yishni talab qiladi. 

Fizika  o’qituvchisi  yuqori  malakali  bo’lishi  eksperiment  o’tkaza  olishi,  eng  asosiysi 

o’quvchilarning qobiliyatini hisobga olgan holda nafaqat o’quv dasturi hajmidagi masalalarni yecha 

olishi,  undan  tashqari  qiyinlik  darajasi  yuqori  bo’lgan  olimpiada  masalalarini  ham  sodda  usullarda 

tushuntira olishi kerak.  

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”.  Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.

 

131 

 

𝑵

⃗⃗ 

→

 

𝑭

𝒀

⃗⃗⃗⃗  

α 

𝒎𝒈

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 

 

𝑭

⃗⃗  

𝑭

𝑿

⃗⃗⃗⃗⃗  

x 

𝑭

𝒊𝒔𝒉

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗  

y 

α 

𝑭

⃗⃗  

Yosh avlodni komil inson qilib tarbiyalashda va bilim berishda fanlararo bog’lanishda metod va 

uslublardan samarali foydalanish talab qilinadi. 

Biz quyida fizikadan olimpiada masalalarini yechishda fanlararo bog’lanishlardan foydalanishga 

bir nechta misollar keltiramiz: 

Masala: 

Rasmda ko’rsatilgan gorizantal tekislikda yotgan m massali jismga qanday minimal kuch tasir 

qilib uni siljitish mumkin. Jism va tekislik orasidagi sirpanish ishqalanish koeffitsiyenti k  ga teng 

   

   

 

 

 

Bu masalani yechishda jismning harakatini Dekart koordinatalar sistemasidan foydalanamiz. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

𝐹𝑥

𝐹

=

cos 𝛼 =>F

x

=F

∗ cos 𝛼 

 

𝐹𝑦

𝐹

=

sin 𝛼=>F

y

=F

*

sin 𝛼 

F kuch ox va oy o’qlariga tushmaydi, lekin uning soyalari mavjud. 

Nyutonning ikkinchi qonuniga asosan, 

m

𝑎 =𝑚𝑔 +𝐹 

ishq

+

𝑁⃗⃗ +𝐹 

x

+

𝐹 

y

 

a=0 dan 

𝑜𝑥

𝑜𝑦 {

𝐹𝑥 − 𝐹𝑖𝑠ℎ𝑞 = 0

𝑁 + 𝐹𝑦 − 𝑚𝑔 = 0   => {

𝐹𝑥 = 𝐹𝑖𝑠ℎ𝑞

𝑁 = 𝑚𝑔 − 𝐹𝑦 =>  {

𝐹 cos 𝛼 = 𝑀𝑁

𝑁 = 𝑚𝑔 − 𝐹 sin 𝛼 

𝐹 cos 𝛼 = 𝐾(𝑚𝑔 −  𝐹 sin 𝛼) 

𝐹 cos 𝛼 = 𝐾𝑚𝑔 −  𝐾𝐹 sin 𝛼 

𝐹 cos 𝛼 +𝐾  𝐹 sin 𝛼 = 𝐾𝑚𝑔 

𝐹 (cos 𝛼 +𝐾 sin 𝛼)=Kmg 

F=

𝐾∗𝑚𝑔

cos 𝛼+𝐾 sin 𝛼

 >> bu kuch minimal bo’lishi uchun hosilasi nol bo’lishi kerak. 

F(α) kuch  burchakka  bog’liq funksiyadir   (

F(α))˙=0  

Kuch minimal bo’lishi uchun maxraj maksimal bo’lishi kerak.  

(cos 𝛼 + 𝐾 sin 𝛼)˙=0     − sin 𝛼 + 𝐾cos𝛼=0   sin 𝛼 = 𝐾cos𝛼 

 

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”.  Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.

 

132 

 

K

= tan 𝛼 =>> 1+tan

2

𝛼=

1

𝑐𝑜𝑠

2

𝛼

 =>

 𝑐𝑜𝑠

2

𝛼 =

1

1+𝑡𝑎𝑛

2

𝛼

=

1

1+𝐾

2

 

sin 𝛼 = √1 − 𝑐𝑜𝑠

2

𝛼= 

𝐾

√1+𝐾

2

 

𝐹(𝛼) =

𝐾𝑚𝑔

1

√1 + 𝐾

2

+

𝐾

2

√1 + 𝐾

2

=

𝐾𝑚𝑔(√1 + 𝐾

2

)

(1 + 𝐾

2

)

=

𝐾𝑚𝑔

√1 + 𝐾

2

 

Javob:

 𝐹 =

𝐾𝑚𝑔

√1+𝐾

2

 

Texnikada  kuchlarni  tejash  va  samarali  foydalanish  uchun  minimal  kuchlardan  foydalanish 

maqsadlidir. 

 

 

 

 

Masalani yechish  

davomida  matematikadagi  trigonometrik  ayniyatlardan  geometriyadagi  proyeksiya  va  vektor 

tushunchalaridan  hamda  turli  matematik  amallardan,ya’ni  fizikaning  matematika  fani  bilan 

bog’liqligidan foydalanildi. 

Demak,o’qitishning bunday usullari o’qitish samaradorligini ancha oshiradi va o’quvchilarning 

fizika faniga hamda uni o’rganishga bo’lgan qiziqishi ortadi.Ana shunday usullar bilan o’quvchilarga 

fanlar aloqadorligi singdirib boriladi. 

 

ФИЗИКАНИ ФАНЛАРОРА ЎҚИТИШДА ЭКОЛОГИК ТАЪЛИМ. 

 

Очилов Ш.Б. Навоий давлат педагогика институти 

 

Фанлараро боғланиш  асосида ўқувчилар  табиатдаги нарса ва ҳодисалар ҳақида маълум 

даражада билимга эга бўлишлари керак. Акс ҳолда ўқувчиларга бир бутун билимлар системаси 

берилмайди.  Ўқитувчи  шуни  яхши  билмоғи  лозимки,  ўзи  ўрганаётган  нарса,  объект  ва 

бошқарув фанларида ўрганилади. 

Мактабда бу масалани ижобий ҳал этиш учун фанлараро асосида янги мавзуларни баён 

этишда,  ўқувчиларга  янги  билимлар  беришда  ва  уларда  маълум  малакалар  ҳосил  қилишда 

такрорланишларга алсо йўл қўймаслик лозим. Айни пайтда ҳар бир дарсга ажратилган вақтдан 

самарали фойдаланишга ҳаракат қилиш керак. 

Физика  фанининг  бошқа  фанлар  билан  боғланиши  сўзсиз  самарадорлигини  оширишга 

олиб  келади.  У  дарсларнинг  илмийлигини,  берилаётган  билим  ва  малакаларнинг  кетма 

кетлигини  таминлайди,  ўқувчиларнинг  билим  фаолиятини  фаоллаштиради,  таълимни  ҳаёт 

билан боғлаб олиб боришга ёрдам беради. Фанлараро боғланишни йўлга қўйиш қуйидагилар 

билан боғлиқ; 

Физикада ўрганиладиган тушунчалар, асосан қуйидагилардан иборат: 

-  тупроқ,  сув,  ҳаво,  Қуёш  радиацияси,  шунингдек  Ер  сирти  ва  унинг  бағридаги  барча 

заҳиралар, айниқса энергетика заҳираларидан рационал фойдаланиш; 

-  атроф-муҳитни  шовқин  ва  радиоактив  моддалардан  ва  бошқа  чиқиндилардан  ҳимоя 

қилиш; 

- табиий муҳитнинг ҳарорати кўтарилишига йўл қуймаслик; 

- тебранишлар ва тўлқинларнинг жонили организмларгисальбий таъсирини 

тушунтиришда; 

Фанлараро боғланиш ҳозирги вақтда янги поғонага кўтарилмоқда. Эндиликда жамиятда 

вужудга келган муҳим муаммоларни фанлараро ҳамкорликда ҳал этиш керак бўлади. Хусусан, 

экология ғоялари, тушунчалари, фанларни ўзаро бирлаштириб уни интеграллайди. 

FIZIKA 

MATEMATIKA 

000 

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”.  Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.

 

133 

 

Келажакда табиий фанларни бирлаштирувчи янги экология фани вужудга келиб мактаб 

ўқувчиларига бир бутун билимлар системасини беради[1]. 

Фанлараро  боғланиш  асосида  ўқувчиларга  экологик  таълим  –  тарбия  бериш  масаласи 

ниҳоятда  мураккаб  бўлганлигидан;  бу  масалани  дарсда  ҳал  этиб  бўлмайди,  чунки  дастур 

асосида дарсда ўтиладиган материаллар кўп. уни ўрганиш учун ажратилган вақт эса чекланган. 

Бундан  ташқари,  экологик  материалларни  дарсда  ўрганишда  кўплаб  мисоллар,  фактлар, 

тажрибаларга ва кургазмалиликка эътибор беришга тўғри келади. Бу масала амалга оширилади: 

Тугарак  машғулотларда,  дарсдан  ташқари  машғулотларда  мустақил  ўрганиш  ва  кузатиш 

асосида яхши ҳал этилади.  

Табиатни  муҳофаза  этиш  ва  унинг  бойликларидан  оқилона  фойдаланиш  учун 

ўқувчиларнинг экологик компетенцияларини ривожлантириш муҳим аҳамиятга эга. Ўқувчилар 

табиатда  бўладиган  физик,  химик,  биологик  жараёнларни  аниқ  билиш  учун  уни  фанлар 

хамкорлигида  ўрганиш  зарур.  Экологик  таълим  жараёнида  физика,  техника  фанларини 

табиатни ўрганишдаги роли муҳим аҳамиятга эга бўлади. 

Фанлараро боғланишни амалга ошириш тизимига экологик таълимни қўшиб олиб бориш 

таълим сифати ва мазмунини янада юқори даражага кўтаришга имкон беради. Чунки физика 

фанининг ҳар бир мавзуси  ва қонуниятлари ишлаб чиқаришдаги маълум  технологик жараён 

асосини ташкил этади. Узлуксиз таълим тизимида фанлараро боғланиш ва экологик таълимни 

юқорида баён этилган таҳлиллар асосида амалга ошириш таълим сифати ва самарадорлигини 

оширишга хизмат қилади. 

Адабиётлар. 

1. 

Худойбердиев Э.Н., Очилов Ш.Б, Худойбердиев М.Э. «Айланма ҳаракатни ўрганишда 

фанлараро боғланиш ва экологик таълим», “Физика, математика ва информатика” журнали, 2-

сон, 2013йил. 

 

RADIOAKTIV NURLANISHNING INSON ORGANIZMIGA TA’SIRI 

 

Xolov D.M.  Ro’ziyeva Z.J. NavDPI 

 

Inson  radioaktiv  nurlanishlar  hisobiga  doimiy  ravishda  ichki  va  tashqi  tomondan  nurlanishga 

uchrab turadi. Tabiiy va sun’iy radioaktiv fonlar tashqi nurlanish manbalari, ichkisi esa havo, suv va 

oziq  zanjiri  orqali  organizmga  tushuvchi  radioaktiv  nurlanishlar  hisoblanadi  (atmosfera  –  tuproq  – 

o’simlik – hayvonlar – odam).  

Nurlanishning obyektga ta’siri quyidagicha xarakterlanadi:  

o 

yutilgan nurlanish dozas:  

D = 

,                                                        (1) 

bu yerda E

nur

– yutilgan energiya, m – obyekt massasi. Uning birligi Grey – 1Gr = 1J/kg;  

o 

ekspozitsion nurlanish dozasi:  

X = 

,                                                            (2) 

bu yerda q – quruq havo hajmida hosil qilinuvchi elektr zaryadi (har ikkala ishorali).  

Uning birligi Kulon taqsim kilogram (Kl/gr) bo’lib, avval Rentgendan foydalanilgan va 1R = 

2.58·10

-4

 Kl/kg ga teng bo’lib, u inson yumshoq to’qimalari nurlantirilganda 1gr 

226

Ra manbasining 

(1Ku aktivlikli) 1m masofada 1m

3

 hajmli quruq havoda 1 soatda 2·10

9

 ta ion jufti hosil qilishiga to’g’ri 

keluvchi nurlanish dozasidir;  

o 

ekvivalent nurlanish dozasi:  

H = kD,                                                                (3) 

buyerdak – nisbiy biologik ekvivalentlik koeffitsienti va γ va β – nurlanishlaruchun k=1; sekin 

neytronlar uchun k=5; tez neytronlar va protonlar uchun k=10; mavjud sistemadagi birlik bo’lib Zivert 

qabul qilingan va 1Ze – 100 Rentgen biologic ekvivalentiga teng, 1Ze=100R; ruxsat etilgan chegaraviy 

doza (RCHD) – inson uchun zararsiz nurlanish va RCHD = 50 mZe/yil = 5 R/yil.  

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”.  Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.

 

134 

 

1-jadvalda turli manbalardan olinuvchi o’rtacha yillik nurlanish dozalari keltirilgan (radiatsion 

sharoitlarda ishlash bilan bog’liq bo’lmagan holda).  

1-jadval Turli nurlanish manbalaridan olinadigan o’rtacha yillik nurlanish dozalari  

Manba 

Doza, R/yil 

Tabiiy fon 

0,2 

Binolar materiallari 

0,14 

Atom energetikasi 

2·10

-4

 

Tibbiy tekshiruvlar 

0,14 

Yadro sinovlari 

2,5·10

-3

 

Samolyotdagi parvozlar 

5·10

-4

 

Maishiy texnikalar 

4·10

-3

 

Televizorlar va EHM ekranlari 

10

-4

 

Jami: 

0,5 

Radiatsion  nurlanishning  biologik  ta’siri  inson  to’qimalaridagi  molekula  va  atomlarning 

uyg’onishi  va  ionlanish  jarayonlari  hisobiga  yuzaga  keladi.  Bu  esa  o’z  navbatida  yutilish  dozasi 

kattaligiga, quvvatiga, nurlanish turiga, radiosezgirlikka, fizik holat va boshqa omillarga bog’liq. U 4 

ta fazaga ajratiladi:  

o 

atomlarning uyg’onishi va ionizatsiyasi (davomiylik 10

-13 

s);  

o 

kimyo-fizikaviy  o’zgarishlar.  Bu  o’zgarishlar  kimyoviy  jihatdan  yuqori  aktiv  radikallarning 

(10

-10 

s) hosil bo’lishiga olib keladi va ularning turli xil birikmalar bilan o’zaro ta’sirlashuvidan ancha 

uzoq yashovchi ikkilamchi radikallar tug’iladi;  

o 

radikallar  xujayraning  organik  molekulalari  bilan  reaksiyaga  kirishadi  va  natijada  ularning 

biologik xususiyatlarini buzadi (davomiyligi 10

-6 

s).  

o 

molekulalarning kimyoviy o’zgarishlari hujayrani tubdan o’zgartiradi va bu hujayra yadrosida 

eng kuchli nomoyon bo’ladi, ya’ni irsiy ma’lumotlarni o’zida saqlovchi DNK buzilishiga olib keladi. 

Yutilish dozasiga bog’liq holda hujayra o’ladi yoki funksional aloqalar uchun yaroqsiz bo’lib qoladi.  

Ushbu fazalar davomiyligi sharoitdan bog’liq holda ko’plab yillarni tashkil qilishi mumkin.  

  –  Nurlanishlardan  olinadigan  nurlanishning  biologik  ta’siri  asosan  biologik 

hujayralar molekula va atomlarining ionizatsiyalari bilan bog’liq.  

α – Nurlanish kichik o’tkazuvchanlikka ega (4 MeV energiyali α - zarralarning havoda o’tish 

yo’li  –  2.5  sm,  biologik  to’qimalarda  –  31  mkm),  shu  sababli  teri  qatlami  orqali  o’ta  olmaydi.  U 

organizmga nafas olish va hazm qilish yo’llari orqali tushgan vaqtda juda xavfli hisoblanadi (nisbiy 

biologik effektivligi k = 10).  

–  Nurlanish  α–  nurlanish  bilan  taqqoslaganda  ancha  o’tuvchandir  (4  MeV  energiyali    – 

zarralarning  havoda  o’tish  yo’li  –  17.8  m,  biologik  to’qimalarda  2.6  sm),  shu  sabali  ham  biologik 

to’qimalar uchun ularning tashqi nurlanishi ham xavfli hisoblanadi.  

Issiq  neytronlardan  olinadigan  nurlanishning  biologik  ta’siri  yadro  reaksiyasi  mahsulotlari  – 

1

Н(n, γ)

2

Н, 

2

Н(n, γ)

3

Н va 

14

N(n, р)

14

С hisobiga yuzaga keladi. Ushbu reaksiyalarda biologik ta’sirni 

kuchaytiruvchi 

3

Н, 

14

С va deytronlar hosil bo’ladi.  

 

2-jadval Nurlanish dozalari va ulaning oqibatlari 

Dozalar, Gr/yil 

Natija 

(0,7 – 2)·10

-3

 

Tabiiy nurlanish dozasi 

0,05 

Ruxsat etilgan dozaning  professional chegarasi 

0,1 

Gen mutatsiyalari ehtimolining ikki marta oshish sathi 

0,25 

Favqulotda vaziyatlarda to’g’ri deb hisoblanadigan bir martalik doza 

>1 

O’tkir nur kasallgining vujudga kelishi 

3 – 5 

Ilik hujayralari faoliyatining buzilishi, 1-2 oy davomida 50% o’lim 

10 – 50 

Oshqozon-ichak traktining buzilishi (o’lim oqibatiga ega) 

>100 

Markaziy nerv sistemasining buzilishi, bir necha soat yoki kundan so’ng o’lim 

Insonning  radiatsion  nurlanishi  asoratlarini  o’rganish  natijalari  ularning  dozalarini 

klassifikatsiyalash (2-jadval) va quyidagi faktlarni o’rnatish imkonini beradi:  

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”.  Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.

 

135 

 

o 

tana  lokal  sohalarining  o’lim  dozasidan  maqsadli  nurlantirilishi  organizm  holatiga  nisbatan 

kuchsiz ta’sir ko’rsatishi mumkin;  

o 

ayni  bir  xil  dozaning  ta’siri  nurlantirish  davomiyligidan  bog’liq  –  nurlantirish  davomiyligi 

pasayishi bilan zararlangan hujayralarning doimiy ravishda tiklanish jarayoni hisobiga shikastlovchi 

ta’sir susayadi;  

o 

moddalar  almashinuvi  natijasida  organizmga  kiruvchi  radionuklidlar  alohida  organlarda  bir 

xilda  to’planmaydi.  Nafas  olish,  hazm  qilish  organlari  va  qalqonsimon  bez  –  jigar  –  skelet  – 

ketmaketligini  hosil  qiluvchi,  yuqori  radionuklid  to’plash  qobiliyatiga  ega  organlar  eng  intensiv 

nurlanishga uchraydi;  

o 

nurlanish  organizm  immun  tizimiga  jiddiy  zarar  yetkazishi  va  uning  turli  kasalliklarga 

ta’sirchanligini oshirishi mumkin;  

o 

muntazam  ravishda  nurlanishga  uchrashning  eng  jiddiy  oqibati  (hatto  nisbatan  kuchsiz 

dozalarda ham) rak kasalligi bo’lib, birinchi navbatda leykoz – oq qon kasalligi turadi;  

o 

har qanday nurlanish dozasida genetik buzilish yuzaga kelishi mumkin va doza oshishi bilan 

uning paydo bo’lish ehtimolligi oshadi. Qabul qilingan gipotezaga muvofiq inson organizmida genetik 

buzilishlarning uzoq nomoyon bo’lishlari ehtimolligi quyidagicha aniqlanadi:  

B = qD                                                                             (4) 

bu yerda q = 7·10

-2

 – xavflilik koeffitsienti.  

Radioaktiv nurlanishlarning radiatsion sharoitlarda ishlash, mahsulot va materiallardan iste’mol 

va  ishlab  chiqarish  ehtiyojlari  uchun  fodalanish  jarayonida    insonga  ko’rsatadigan  ta’sirini  ruxsat 

etilgan  dozagacha  kamaytirish  uchun  tegishli  radiatsion  xavfsizlik  qoida  va  me’yorlari  ishlab 

chiqilgan.  

Foydalanilgan adabiyotlar 

1. 

Н.Н.Базарбаев, 

С.К.Махмудов, 

И.Т.Муминов, 

Б.Х.Мухаммадиев, 

И.Холбаев, 

М.Х.Чиндалиев, Ш.Х.Эшкобилов. Космогенный радилнуклид 

7

Ве в атмосферных выпыдениях 

2018 г. в г.Ташкенте. РИАК-12, НУУз, Ташкент, 2019, 3 с. 

2. 

Давыдов  М.  Г.  И  др.  Радиоактивность  приземного  слоя  воздуха.  Обзор  литературы.  – 

Ростов-на-Дону, Изд-во ЮФУ, 2007. 67 с. 

http://Phys.rsu.ru/Web/Students/RadSec/13.pdf