Kokanduni uz

www.
kokanduni.uz 
-4 toifadagi ota-onalar va istamaydilar va qila olmaydilar. 
Ushbu haqiqatni tushunish bizga quyidagilarni tushunishga imkon berdi: 
ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning bir xil shakllari samarali emas. 
Ota-onalar bilan ishlash tabaqalashtirilgan yondashuvga ega bo'lishi, oilaning ijtimoiy 
holati va mikroiqlimini, shuningdek, ota-onalarning talablari va ota-onalarning maktabgacha 
ta'lim tashkiloti faoliyatiga qiziqish darajasini hisobga olishi kerak. 
1-toifali
ota-onalar ushbu ko'nikma va qobiliyatlarni xohlaydi va shakllantirishi 
mumkin. Bunday ota-onalar bilan ishlashning axborot va tahliliy usullaridan foydalanilgan. 
(Ota-onalar bilan tanishish, so'roq qilish, to'plangan ma'lumotlar asosida oila va oilaviy 
tarbiyaning o'ziga xos xususiyatlari tahlil qilinadigan oilalarni so'roq qilish) bu ota-onalarning 
qiziqishlari, ehtiyojlari, so'rovlari, ularning pedagogik savodxonlik darajasini aniqlashga 
imkon berdi. 
2-toifa
-ular o'z farzandlarida ta'lim faoliyati uchun universal shart-sharoitlarni 
shakllantirishni xohlashadi, lekin ta'minlay olmaydilar. Ushbu toifadagi ota-onalar bilan 
ishlashda kognitiv usul ishlatilgan. Oila bilan ishlashning ushbu shaklining maqsadi ota-
onalarni individual ehtiyojlarni hisobga olgan holda oilada bolalarni tarbiyalash 
muammolarini faol tushunishga jalb qilishdir. Buning uchun biz ota-onalar bilan faol 
shakllardan foydalanamiz : ota-onalarni umumiy va guruhli ota-onalar yig'ilishlarida, 
pedagogik kengashda, maslahatlashuvlarda va individual suhbatlarda ishtirok etishga jalb 
qilish. 
3-toifa
-ular xohlamaydilar, lekin qila oladilar. Ushbu toifadagi ota 
–
onalar bilan biz 
vizual va axborot usullaridan yoki master-klasslardan foydalanamiz. Bunday ishning maqsadi 
ota-onalarni maktabgacha ta'lim tashkiloti faoliyati, bolalarni tarbiyalashning o'ziga xos 
xususiyatlari bilan tanishtirishdir. 
4-toifa
ota-onalar va istamaydilar va qila olmaydilar. Ushbu toifadagi ota-onalar bilan 
ishlash eng qiyin. Shuning uchun bu erda ishlashning barcha usullari samarali: kognitiv, vizual 
–
axborot, axborot-tahliliy, axborot-axborot; axborot-ma'rifiy; bo'sh vaqt. 
Shunday qilib, ota-onalar bilan muntazam ravishda ishlash va ushbu ishni tahlil qilish 
orqali biz asta-sekin ma'lum natijalarga erishamiz: "tomoshabinlar" va "kuzatuvchilar" dan 
ota-onalar ta'lim faoliyatining faol ishtirokchilariga aylanadilar. O'qituvchilar, maktabgacha 
ta'lim tashkiloti ma'muriyati va maktab yordamchilari. Bolalarning maktabga tayyorligi 
masalalarida ota-onalarning malakasi oshadi. 
Bolalar bog'chasi 
–
oila 
–
maktab bir-biriga ochiq bo'lishi va bolaning qobiliyatlari va 
imkoniyatlarini ochishga yordam berishi uchun zarurdir. 
2.Bolalarning emotsional xususiyatlarini kamol toptirish
3.Bolalarni tartib-
intizomga o’rgatish 
4.Bolalarda o’z
-
o’ziga xizmat ko’ni
kmalarini rivojlatirishda hamkorlikning zarurati
Mustaqillik - sifat juda noaniq. Ko'pincha kattalar bolaning o'zini o'zi band qila olmasligi, 
o'yinni o'ylab topishi, eng oddiy so'rovni bajara olmasligi haqida shikoyat qiladilar: hamma 
narsa uning qo'lidan tushadi, eng oddiy vazifa bolada qiyinchilik tug'diradi, harakatlar 
noqulay; boshlangan ish uni oxiriga etkazmaydi, agar u nazorat qilinmasa, 
chalg'itadi.Muddatlarni belgilashda qarama - qarshiliklarga qaramay, olimlar bir narsada bir 
ovozdan: mustaqillik-bu shaxsning eng muhim xususiyati, mustaqillik boshqa shaxsiy 
xususiyatlardan (o'zboshimchalik, Iroda, maqsadga muvofiqlik) ajralishda paydo bo'lishi 
mumkin emas, mustaqilliksiz shaxs to'liq bo'lmaydi. 
Mustaqillik uchun zarur shart-sharoitlar hayotning ikkinchi uchinchi yilida, bola kichik 
joylarda nisbatan erkin harakatlana boshlaganda va ma'lum darajada o'zining ba'zi asosiy 
ehtiyojlarini mustaqil ravishda qondira olganda belgilanadi.O'z - o'ziga xizmat ko'rsatish 
ko'nikmalarini shakllantirish yosh maktabgacha yoshdagi shaxsning sifati sifatida 

---

358