24
jarayonini faolligini vujudga keltiradi. Ma’lum musiqa asarini kuylab yoki tinglab
o‘zlashtirish va undan badiiy-estetik zavqlanib idrok etishda, bolaning eng avvalo,
diqqat-e’tiborini
jalb eta bilish, unda qiziqish uyg‘ota bilish onglilik va aktivlikni
vujudga keltiradi. Musiqani ongli idrok etish va o‘z navbatida badiiy ohang va
mantiqiy jihatdan xotirada turg‘un saqlanishni talab etadi.
Musiqa darslarida
onglilik
va faolligini ayniqsa, vokal – xor malakalarini shakllantirilishi uchun zarurdir. Xor
bo‘lib qo‘shiq kuylash, musiqa tinglash, musiqa savodi faoliyatlarida ham onglilik
va aktivlik musiqani nazariy va amaliy jihatlarini to‘g‘ri bilish va o‘zlashtirishni
osonlashtiradi.
3. Musiqa darsida ko‘rgazmalilik tamoyili.
Musiqa tarbiyasida musiqaning o‘zi o‘ziga ko‘rgazmali vositadir. Chunki, u
ko‘z bilan emas, balki quloq bilan idrok etiladi. Musiqa tinglashda ham, asar
tahlilida ham ohang ko‘rgazma sifatida ijro etib ko‘rsatiladi. O‘qituvchining o‘zi,
nutqi, ijrosi ham asosiy ko‘rgazma bo‘lib xizmat qiladi.
Bundan tashqari, texnik
vositalar, ko‘rgazmali kartochkalar,
grafik yozuvlar, rasmlar, nota yozuvlari ham
musiqa darsida ko‘rgazma sifatida muhim rol o‘ynaydi.
4. O‘quv materiallarining bolalar bilim va malakalariga mosligi
tamoyili.
Mazkur prinsip dasturdan tanlab olingan o‘quv
materiallari va mazkur
metodik materiallar asosida dars mazmunini tuzish jarayonida qo‘llaniladi. Bunda
har bir sinfning umumiy bilim va malaka darajasi hisobiga olinishi shart. Dastur
asosida har bir sinfningbilim va malakalari hisobga olingan holda musiqa darsining
yarim yillik kalendar – mavzuli rejasi tuziladi. Kalendar – mavzuli ish reja bir
yilda ikki marta o‘quvchilarning yosh xususiyati, ovoz diapozoni, musiqiy o‘quvi,
yangi qo‘shiqlar,
musiqa tinglash uchun asarlar, musiqa savodidagi o‘quv
materiallari, dars faoliyatlariga qarab tuziladi.
Dostları ilə paylaş: 
