O„zbekiston respublikasi oliy va o„rta maxsus ta‟lim vazirligi qarshi davlat universiteti

Birinchidan. Aytib o'tilgan tabiiy integrativ kurslarni tuzish yo'llari 
ko'pincha bir-birini takrorlaydi va birga qo'llaniladi, bu bilan yangi asoslar
yaratilib, ularni tartibga keltirish,ilmiy asos yaratish qiyinlashadi. 
Ikkinchidan. Integrativ kurslar fanlararo aloqaning o'rnini bosa olmaydi. 
Bizning fikrimizcha,ular bu aloqaning tashkil etuvchilaridan biri. 
Uchinchidan. 
Tabiiy 
ilmiy 
ta'limning 
optimal 
tuzilishi
shundayki,integrativ kurslar o'quv rejasining o'zgaruvchan qismiga kirib,uning
regional tashkil etuvchisi hisoblanadi. 
To'rtinchidan. To'liq o'quv metodik qo'llanmalarning yo'qligi integrativ 
kurslarning o'quv jarayoniga tadbiq etilishida qiyinchiliklar tug'diradi. Ularning 
mualliflari progrpmma tuzib,umumiy metodik ko'rsatmalar tuzishgandan so'ng 
to'xtab qoladilar. 
Beshinchidan. Integrativ kurslar uchun o'qituvchilarni rejali va maqsadga 
muvofiq tayyorlash tizimi hali etilgani yo'q. 
1. Savol va topshiriqlar:
1.Integrasiya kursining vazifalarini ayting.
2. 2.Integrativ ta‟lim qanday sinflarga bo‟linadi?
3. Integrativ kurs yatishga asos bo‟lgan komplekslarni ayting.
4. 4.O‟quv fanlari integrasiyasi jarayonida uchraydigan kamchiliklar.
 

---

Adabiyotlar: 
1. Karimov I.A Barkamol avlod -O`zbekiston taraqqiyotining 
poydevori. Toshkent “O`zbekiston” 1997
2. Barkamol avlod orzusi. Tuzuvchi muallif. SH. Karimov va 
boshqalar. Toshkent “Sharq” 1999
3.Mavlonova.R,Raxmonqulova.N.Boshlang`ich 
ta`limning 
integratsiyalashgan pedagogikasi. Toshkent “O`qituvchi” 2006
4.Tursunov.I,NishonaliyevU pedagogika kursi.Toshkent“O`qituvchi” 
1997
16-mavzu. 
 
Integratsiyalashgan darslarni rejalashtirish 
Reja:
1. Ta`lim jarayonida integr atsiyaning nazariy va amaliy asoslari
2. Boshlang„ich sinflarda integratsiyaning yaratilishi haqida
3. Integratsiyali ta`lim jarayonidagi kuzatish va xulosalar