“О„zbek tili va adabiyotini о„qitish metodikasi” kafedrasi zulxumor Mirzayeva, Komil Jalilov

Savol va topshiriqlar: 
1.
 
XX asr milliy metodikaga xos xususiyatlar nimalardan iborat? Sotsialistik realizm 
ta‗siridagi milliy metodikada ham bugun biz o‗rganishimiz kerak bo‗lgan jihatlar 
bormi? Fikringiz tasdig‗ini aniq, mantiqiy asosga ega misollar bilan izohlang. 
2.
 
Mustaqillikdan keyingi adabiy ta‗limning yangilanishi qanday mezonlarga 
asoslandi? Mustaqillikdan keyingi milliy metodikada ham sotsialistik realism 
inertsiyalari mavjudmi, mavjud bo‗lsa bu nimalarda in‘ikos etadi?
3.
 
Jahon adabiy ta‗limi tarixida mavjud bo‗lgan ―buni to‗g‘ri deb qabul qil‖ (to get it 
rigt) mezonini qanday tushundingiz? Sizningcha, bugungi adabiy ta‗limda 
o‗quvchini fikrlashdan to‗xtatadigan yana qanday to‘siqlar mavjud deb, oylaysiz? 
Fikringizni aniq misollar bilan izohlashga harakat qiling.

---

TA‟LIM BOSQICHLARIDA ADABIYOT FANINING MAZMUNI VA 
QURILISHI 
Reja: 
1. 
Kompetensiyaviy ta‟limga asoslangan standartlarning o„ziga xos 
xususiyatlari: xorij tajribasi.
2. 
O„quvchilarda adabiyot darslari shakllantirishi mumkin bo„lgan 
kompetensiyalar. 
3. Kompetensiyalarni baholashning nazariy asoslari. 
Ta‘lim standartlari ta‘limning maqsadi va mazmunini belgilovchi asosiy hujjat 
bo‗lib, unda belgilangan maqsadlarni amalga oshirish uchun o‗quv rejalari va 
dasturlari tuziladi, o‗quv adabiyotlari (darsliklar, o‗quv qo‗llanmalari va hokazo) 
yaratiladi va metodikalar tanlanadi. So‗nggi yillarda ko‗p davlatlarda, xususan, 
O‗zbekistnda ham ta‘lim standartlari kompetensiyaviylik tamoyili asosida tuzilishiga 
asosiy e‘tibor qaratilmoqda.
Kompetensiyaviy ta‘limga asoslangan standartlarni tahlil qilishdan oldin