Buxoro davlat pedagogika instituti tosheva nurzoda toshtemirona maktabgacha ta

Nazorat uchun savol va topshiriqlar:
1. O‘zbekistonda oilalar farovonligini oshirish maqsadida qanday 
ishlar amalga oshirilmoqda? 
2. Oilada bolani to‘g‘ri tarbiyalash shart-sharoitlari deganda nimani 
tushunasiz? 
3. MTMning oila bilan ishlash shakllaridan misol keltiring. 
4. Ota-onalar majlisi kim tomonidan o‘tkaziladi? 
5. Ota-onalar qo‘mitasga kimlar saylanadi? 
 
XVII. MODUL. MAKTABGACHA TA’LIM 
TASHKILOTLARIDA PEDAGOGIK JARAYONNI TASHKIL 
ETISH 
Mavzuga oid tayanch tushunchalar: 
MTTda bolalar hayotini 
tashkil etish, bolalar faoliyatida ta’lim-tarbiya vazifalarini amalga 
oshirish va rahbarlik qilish, kunning birinchi va ikkinchi yarmida 
bolalar hayotini tashkil etish. 
XVII.1. Maktabgacha ta’Iim muassasalarida bolalarni 
rivojlantirishni tashkil etish 
MTMda bolalar hayotini tashkil etish. Fiziologiya, gigiyena, 
psixologiya, pedagogika sohasida olib borilgan ilmiy-tadqiqotlar 
natijasida MTMda kichkintoylar hayotini tashkil etishning quyidagi 
prinsiplari yuzaga keldi: 

Har bir yosh guruhda bolalarni jamoatchilik ruhida tarbiyalash va 
bolaning har tomonlama rivojlanishini ta’minlaydigan shart-
sharoitlar yaratish. 

Bolalarni yosh guruhlariga taqsimlashda har bir guruhga faqat bir 
xil yoshdagi bolalarni tanlash va shunga qarab ta’lim- tarbiya 
jarayonini tashkil etish. 

Bolalarning har xil faoliyat bilan shug‘ullanish1ari va bir- birlari 
bilan muloqotga kirisha olishlari uchun zarur moddiy muhitni 

---

290 
yaratish. Buning uchun guruh xonasi va maydonchani gigiyenik, 
pedagogik, estetik talablar darajasida kerakli asbob- anjomlar bilan 
ta’minlash. 

Bolalarning yoshiga mos kun tartibiga rioya qilish va uning 
barqarorligini ta’minlash. 

Bolalar shaxsini shakllantiradigan faoliyat turlarini (o‘yin, mehnat, 
ta’lim) tashkil etish va bu faoliyatlar uchun kun tartibidan ma’lum 
vaqt ajratish. 

Bolalarning har xil faoliyatlarini ilmiy asoslangan prinsiplar 
asosida almashtirib borish MTMning har xil yosh guruhlarida 
bolalar hayotini to‘g‘ri tashkil etish. 

Bolalar faoliyatida ta’lim-tarbiya vazifalarini amalga oshirish va 
rahbarlik qilish 
Bolalarning har tomonlama rivojlanishini ta’minlashga qaratilgan 
pedagogik jarayon murakkab va rang-barangdir. 
Tarbiya masalalari ta’lim-tarbiya ishining tashkiliy shakllari, 
bolalar faoliyatining har xi1 turlari: mashg‘ulot1arda ta’liın berish 
orqali, ijodiy va qoidali o‘yinlar, bolalarning mustaqil faoliyatlari, 
ularning o‘z mehnati va kattalar mehnati bilan tanishtirish orqali, o‘z-
o‘ziga xizmat qilish, sayrlar o‘tkazish, gigiyenik tadbirlar orqali 
amalga oshiriladi. 
Ta’lim-tarbiya ishlarini muvaffaqiyatli amalga oshirish MTMdagi 
pedagogik jarayonni, har bir faoliyat turini to‘g‘ri tashkil etishga 
bog‘liq. 
MTMning pedagogik jarayonida ta’lim muhim ahamiyat kasb 
etadi va u kundalik hayotda, o‘yinda, mehnatda, mashg‘ulot1ar orqali 
amalga oshiriladi. Mashg‘ulotda ta’lim va tarbiya vazifalari hal etiladi. 
Bolalar tevarak-atrofdagi hayot va tabiat bilan tanishish, nutqni 
o‘stirish va savod o‘rganish, matematika, jismoniy madaniyat, tasviriy 
faoliyat, musiqa bo‘yicha eng oddiy tasavvur va bilimlarni, malaka va 
ko‘nikmalar sistemasini egallab oladilar. Bolalar egallab olishlari 
kerak bo‘lgan bilim, malaka va ko‘nikmalar MTM dasturida belgilab 
berilgan bo‘lib, u bolalarning umumiy rivojlanishida va ularni maktab 
ta’limiga tayyorlashda muhim ahamiyatga ega. Mashg‘ulotlarda ta’lim 
berish didaktika prinsiplari asosida bolalarning yosh va o‘ziga xos 
xususiyatlarini e’tiborga olib ma’lum izchillikda olib boriladi, 
mazmuni 
sekin-asta 
murakkablashtirib 
boriladi. 
Natijada 
u 
rivojlantiruvchi va tarbiyalovchi xususiyatga ega bo‘ladi. 

---

291 
Gigiyena 
Badiiy, texnik-hunar 
Bilish 
Dasturda har bir yosh guruhida hafta davomida o‘tkaziladigan 
mashg‘ulot1ar soni va har bir mashg‘ulot qancha davom etishi 
belgilab qo‘yilgan. Tarbiyachi mana shunga asoslanib, o‘zining 
haftalik mashg‘ulotlar jadvalini tuzib oladi, bu ta’limning hamma 
bo‘limlari bo‘yicha belgilangan ta’lim-tarbiya ishlarini to‘g‘ri 
taqsimlash va bir xilda amalga oshirishga imkon yaratadi. 
Mashg‘ulotlar jadvalini tuzishda quyidagi talablarga rioya qilish 
kerak: 

Dasturning hamma bo‘limlari bo‘yicha mashg‘ulotlarni haftaga 
teng taqsimlash. 

Haftaning birinchi va oxirgi kuniga osonroq mashg‘ulotlar qo‘yi-
1adi. 

Haftaning seshanba, chorshanba va payshanba kunlarida 
bolalardagi aqliy faoliyat tezlashadi, shuning uchun bu kunlarga 
murakkabroq ishlar rejalashtiriladi. 

Kun davomida birinchi bo‘lib bolalardan aqliy zo‘r berishni 
ko‘proq talab etadigan, kam harakatli maslıg‘ulotlar rejalashtiriladi 
(tevarak-atrofdagi hayot va tabiat bilan tanishtirish, ona tili, 
matematika). Ikkinchi nıashg‘ulotga yengilroqlari: tasviriy faoliyat, 
jismoniy tarbiya, musiqa nıashg‘uloti va shunga o‘xshashlar 
rejalashtiriladi. 
Kun davomida mashg‘ulotlar quyidagicha tartibda almashtirib 
boriladi: matematika va jismoniy tarbiya, ona tili va tasviriy faoliyat 
va hokazo. 
Mashg‘ulotlarni bunday taqsimlash bolalarning dastur materialini 
yengilroq o‘zlashtirib olishiga imkon yaratadi. 

---

292 
O‘yin bolalarning muhim faoliyati hisoblanadi. U bolalarning 
jismoniy va ruhiy rivojlanishida, shaxs sifatida shakllanishida va 
bolalar jamoasining tashkil topishida muhim ahamiyat kasb etadi. 
O‘yin bolaga quvonch bag‘ishlaydi, ijobiy his va kechinmalarini, 
hayotdan olgan taassurotlarini aks ettiradi. O‘yin mazmuni bola 
shaxsining shakllanishiga muhim ta’sir ko‘rsatadi, shuning uchun 
kattalar bolalar o‘yiniga rahbarlik qilayotib, ularda tevarak-atrofdan 
olayotgan taassurotlari ijobiy tomonini aks ettirish xohishini 
uyg‘otishlari kerak. 
Tarbiyachi bolalar o‘yiniga rahbarlik qilar ekan, ularning tevarak-
atrofdagi hayot to‘g‘risidagi bilimlarini boyitadi (bu orqali o‘yin 
mavzusi, mazmuni, syujeti boyiydi), bolalarning axloqiy hislarini, 
o‘zaro ijobiy munosabati va odatlarini tarbiyalaydi. O‘yindan 
bolalardagi o‘zaro o‘rtoqlik, do‘stIik, bir- biriga yordam ko‘rsatish 
xislatlarini tarbiyalashda va bolalar hayotini tashkil etish shakli 
sifatida foydalanadi. 
Bolalarning o‘yin bilan shug‘ullanishi va mehnat qilishlari uchun 
kerakli materiallar bilan ta’minlanadi, shu orqali bolalar o‘yinining 
mehnat bilan uyg‘unlashib ketishiga erishiladi. 
Tarbiyachi bolalarning syujetli-rasmli o‘yinlarining hamma xilini 
syujetli-rolli, qurilish drammalashtirilgan tabiiy materiallar bilan 
o‘ynaydigan qilib tashkil etadi. Bolalarga o‘yin harakatlarini 
o‘rgatadi, tengdoshlari bilan bo‘ladigan munosabatlarda haqqoniylik 
prinsipiga rioya qilishni uqtiradi. Shu bilan birga u bolalardagi 
ijodkorlik, tashabbuskorlik, faollik va boshqa xislatlarni qo‘llab-
quvvatlaydi. 
Ijodiy o‘yinlar ertalabki qabul paytida, kunning birinchi-ikkinchi 
yarmidagi sayrda, ya’ni mashg‘ulotdan tashqari hamma vaqtda tashkil 
etilaveradi. 
Mashg‘ulotlarda va mashg‘ulotdan tashqari vaqtda o‘ynaladigan 
didaktika –harakatli o‘yinlar muhim rol o‘ynaydi. Tarbiyachi 
bolalarning sensor rivojlanishini, aqliy tarbiyasini, bilish jarayonlarini 
didaktik o‘yinlar orqali amalga oshiradi. Harakatli o‘yinlarda 
bolalarning jismoniy madaniyatini tarbiyalash uchun yaxshi shart-
sharoit yaratish kerak. 
Harakatli o‘yinlar ertalabki va kechki sayr soatlarida tashkil etilib, 
kuniga 1-2 marta butun guruh yoki guruhcha bilan o‘tkazilishi kerak. 
O‘rta va katta guruhlarda turli xil sport o‘yinlari o‘tkazib turiladi. 

---

293 
Hamma o‘yinlar uchun kun tartibidan vaqt ajratish va kerakli 
materiallar bilan ta’minlash tarbiyachining zimmasiga yuklatilgan. 
Kun davomida bir necha marta: ertalabki qabul vaqtida, ertalabki 
va kechki sayrda bolalarning mustaqil faoliyatlari tashkil etiladi. 
Bolalar o‘zlariga tanish bo‘lgan didaktik va harakatli o‘yinlarni 
o‘ynaydilar, xohlagan rasmlarini chizadilar, xohlagan narsalarini 
(plastilindan) yasaydilar, kitoblar, rasmlarni tomosha qiladilar, 
xohlagan badiiy asarlarini tinglaydilar. 
Bolalarning mustaqil faoliyati ular uchun dam olish soati 
hisoblanadi, ammo ish bilan bir vaqtda bolalarning o‘z-o‘zini tashkil 
eta bilish qobiliyati o‘sishiga, xulq, madaniyati, irodaviy sifatlarining 
tarbiyalanishiga, jamoa munosabatlarining shakllanishiga yordam 
beradi. U har xil faoliyatlarda bolalardagi o‘ziga xos ijodkorlikning 
rivojlanishiga keng imkoniyat yaratadi. Shuning uchun bolalarning 
mustaqil faoliyatiga ham tarbiyachining rahbarlik qilishi taqozo 
etiladi, chunki xohlagan ishi bilan shug‘ullanishiga imkon yaratish, 
kerakli material va asbob-uskunalar bilan ta’minlashda, yordam 
berishda, tarbiyachining maslahati lozim bo‘ladi. 
Kun davomida sistemali ravishda mehnat faoliyati tashkil etilib, 
bolalar kattalarning mehnati bilan tanishtirib boriladi. Bu ish 
mashg‘ulot1arda, ekskursiyalarda, maqsadli sayrlarda, bolalarning 
kattalar bilan birgalikdagi mehnatida amalga oshiriladi. Bunda 
bolalarning asosiy e’tibori mehnatning insonlar uchun foydasiga, 
uning xilma-xilligiga, axloqiy munosabatlariga qaratiladi. 
Bolalarning ovqatlanishga, mashg‘ulotga tayyorlanishlari, tabiat 
burchagida navbatchilik vazifasini bajarishlari, ularda topshiriqqa 
nisbatan javobgarlik hissini rivojlantiradi, shu bilan birga ijtimoiy his 
va munosabatlarni shakllantiradi. 
Navbatchilik ikkinchi kichik guruhda yilning ikkinchi yarmidan 
boshlanadi va hamma yosh guruhlarida davom etadi. Katta guruh 
bolalarining qo‘l mehnati, tabiatdagi mehnati, xo‘jalik-maishiy 
mehnatlari har kuni ertalabki soatda, ertalabki va kechki sayrda 
sistemali ravishda tashkil etib boriladi. Haftasiga bir marta butun 
guruh ishtirokida bolalarning jamoa mehnati tashkil etiladi, 
mashg‘ulotlarda qo‘l mehnatining yangi turi o‘rgatiladi. Mehnat 
jarayonida bolalarning mehnat qilish malaka va ko‘nikmalari 
takomillashadi, kuzatuvchanligi rivojlanadi, qiziqishlari ortadi, 

---

294 
mehnatsevarlik, javobgarlik, burch hissi kabi axloqiy sifatlari 
shakllanib boradi. 
Bolalarning mehnat faoliyatini ularning jismoniy va aqliy 
faolligini o‘stiradigan qilib tashkil etilishi kerak. Buning uchun ularni 
hamma kerakli materiallar va mehnat qurollari bilan ta’min1ash 
lozim. O‘z-o‘ziga xizmat bolalar mehnatini tashkil etish shakllaridan 
biri hisoblanadi. 
Kichkina guruhdan boshlab bolalar mustaqil kiyinish va 
yechinishga o‘rgatiladi. Katta guruh bolalari o‘zlarini har doim 
batartib (tashqi ko‘rinishi, sochi, kiyimlari, oyoq kiyimi) tutishlari 
kerak. Ular o‘yinchoqlarni, kitoblarni, ish qurollarini o‘yin va 
mashg‘ulotdan keyin joy-joyiga yig‘ishtirib qo‘yadilar. Har kuni 
ertalabki mashg‘ulotdan keyin, kunduzi uyqu, kechki nonushtadan 
keyin sayr uyushtiriladi. Sayrda ijodiy o‘yinning hamma turlari, 
bolalarga tanish va yangi qoidali o‘yinlar tashkil etiladi. Bolalarning 
o‘yin, mehnat, mustaqil faoliyatlariga rahbarlik qilish muhim 
ahamiyat kasb etadi. 
Tarbiyachi bolalarning xilma-xil mustaqil faoliyatlari uchun 
shart-sharoit yaratadi, kerakli material, asbob-anjomlar, o‘yinchoqlar 
bilan ta’minlaydi, maydonchada, guruh xonasida o‘yin uchun joy 
tayyorlaydi. O‘yin va mashg‘ulot1ar o‘tkaziladigan joy gigiyenik 
jihatdan talabga javob berishi (yorug‘, ozoda, yaxshi shamollatilgan, 
nam latta bilan pollari artilgan, havo temperaturasi normal bo‘lishi) 
kerak. Sayrda tabiatni, kattalar faoliyatini, ijtimoiy hayot voqealarini 
kuzatish imkoni yaratiladi. Sayr boshlanishida bolalarning mustaqil 
xatti-harakat qilishlari, yugurish, o‘tirish, gaplashish va tomosha qilish 
uchun sharoit mavjud bo‘ladi. Keyin harakatli o‘yinlar, bolalarning 
mustaqil faoliyatlari, mehnat, kuzatish, turli-tuman ijodiy o‘yinlar 
tashkil etiladi. 
MTMda bolalar turmushini tashkil etishga katta e’tibor beriladi. 
Har bir yosh guruhida tashkil etilgan kun tartibi bolalarning uyquga, 
ovqatlanishga, faol mehnat qilishga bo‘lgan talabini to‘la qondirishi, 
bolalarda ijobiy hissiy kayfiyatni saqlash, bolalar va kattalar o‘rtasida 
to‘g‘ri munosabat o‘rnatish uchun kerakli shart-sharoit yaratilishi 
kerak. 
Amalga oshiriladigan tadbirlarda tarbiyachi bolalarda madaniy-
gigiyenik malakalarni, ijtimoiy xulqni, xatti- harakatlar madaniyatini 
tarbiyalab boradi. 

---

295 
Bolaning sog‘lom bulib, to‘g‘ri rivojlanishi uchun tinch va 
chuqur, kerakli uyqu muhim ahamiyatga ega. Tarbiyachi guruh 
xonasida 
bolalarni 
uyquga 
yotqizgandan 
keyin 
xonaning 
shamollatilgan bo‘lishini, tinchlikni ta’minlaydi. Bolalarning uyg‘on-
ganlarini sekin-astalik bilan turg‘azish kerak. 
Bola organizmining o‘zgaruvchan tashqi ta’sirlarga chidamliligini 
oshirish maqsadida har xil chiniqtiruvchi tadbirlar – havo, quyosh, suv 
vannasi bilan chiniqtirish amalga oshiriladi. Bunga chiniqtiruvchi 
tadbirlar vaqtini sekin-asta ko‘paytirib borish, suv temperaturasini 
pasaytirib borish, kunduzi uyquni ochiq havoda tashkil etish, bolalar 
kiyimlarini yengillatib borish orqali erishiladi. Bolalarning kunduzi va 
kechki soatlarda ochiq havoda bo‘lishlarini ta’minlash ularning 
sog‘lom, barkamol bo‘lib o‘sishlarida katta ahamiyatga ega. 
Bolalarning ochiq havodagi faoliyatlarini qiziqarli va maroqli 
o‘tishini ta’minlash uchun mar xil o‘yinlar, sport, ermak o‘yinlari, 
kuzatish va mehnat faoliyatlariga kerakli shart- sharoit yaratiladi.