1. kurikulumun əsaslari

BİLDİKLƏRİMİZ 
1.Təlim olunmağa 
İSTƏYİRİK BİLƏK 
1.Çoxalması haqqında 
ÖYRƏNDİKLƏRİMİZ 
1.Nisbətən şüurludur. 

---

meyillidirlər. 
2.Məməlilər sinfinə 
aiddir. 
3.Xəzər dənizində yaşamır 
2.Daha hansı dənizlərdə 
yaşayırlar? 
Deməli,son hissə isə dərsin əvvəlində deyil də, dərsin sonunda doldurulur.İLK iki 
bölmədə qydiyyat dərsin əvvəlində, sonuncu bölmə isə dərsin ümumiləşdirmə və 
nəticə mərhələsində aparılır.Üsulun tətbiqinə 10-15 dəqiqə vaxt ayrılır.Bu üsulun 
əsas məqsədi: 1. Şagirdlərin mövzu barəsindəki əvvəlki təcrübəsini nəzərdən 
keçirmək; 2. Şagirdin düşünməsini optimallaşdırmaq; 3. Əvvəlki bilik və təcrübə ilə 
yeni biliklər arasında əlaqə yaratmaq; 4. Bilikləri müqayisə etməyə imkan vermək; 
5. Şagirdlərdə idrqk fəallığı yaratmaq; 6. Problemin həlli yollarını araşdırmaq;
7. Məntiqi və tənqidi təfəkkürü inkişaf inkişaf etdirmək; 8. Tədqiqat aparmaq 
üçün düzgün strategiya müəyyənləşdirmək; 9.Təhlil etmə bacarığı inkişaf 
etdirmək; 10.Şagirdlərin dərsdəki cavablarına əsasən sualları formalaşdırmağa 
imkan vermək.Bu üsulun tətbiqi zamanı bu problemlər yarana bilər: məlumat 
azlığı, vaxtın uzanması, anlayışın çıtinliyi,.Üsulun tətbiqinə isə 10-15 dəqiqə 
vaxt ayrılır. 
 BEYİN HƏMLƏSİ (ƏQLİ HÜCUM) 
Əqli hücum üsullarından biridir.Taksanomoyanın BİLMƏ mərhələsində öz əksini 
tapır.Təfəkkür baxımından Haifizə və yaradıcı təfəkkürə əsaslanır.Dərsin motivasi-
ya, ümumiləşdirmə mərhələlərində tətbiq olunur.Motivasiyada ən yaxşı üsul - əqli 
hücum və ya beyin həmləsidir. “Əqli hücum”- şagirdlərin fəallığının həvəsləndiril-
məsi və ideyaların sürətli generasiyası üsuludur.Bu üsuldan konkret problemin 
həlli, ya da yeni mövzunun öyrənilməsi zamanı suala cavab axtarmaq üçün istifadə 
oluna bilər.Hazırlanmış sual lövhədə yazılır, yaxud şifahi şəkildə şagirdlərin 
diqqətinə çatdırılır.Şagirdlər suallara əsasən fikirlərini bildirirlər.İlk ağıl gələn və 
söylənilən bütün ideyalar şərhsiz və müzakirəsiz yazıya alınır.Müəllim mümkün 
qədər çox fikir toplamağa çalışır. Aparıcı ideyalar müəllim tərəfindən 
yekunlaşdırılır, şagirdlər artıq söylənilmiş ideyaları tənqadi baxımdanmtəhlil edir,
qiymətləndirir, mübahisə və əks – müsahibə aparır.Şagirdlər müzakirə olunan 
problemin mümkün həlli üçün orjinal və ən yaxın ideyaları seçirlər.Bu ideyalardan 
irəli gələn mümkün risk və ziddiyyətlər barəsində sərbəst müzakirə edirlər.Bu üsul 
demək olar ki,hər dərs istifadə olunur.Bu üsulu tətbiq edən zaman “Əqli hücumun” 
hansı problem üzrə aparılacağını qərarlaşdırın.Onu müxtəlif cavabları ola biləcək 
sual şəklində foprmalaşdırın.Şagirdlərdən öz ideyalarını bildirməyi xahiş 
edin.Şagirdlərə izah edin ki, onlar bir-birinin ideyalarını şərh edə, ya da artıq 
səslənmiş ideyaları təkrarlaya bilməzlər.Şagirdləri fəallığa həvəsləndirin, lakin 
onları ideyalarını bildirməyə məcbur etməyin.İdeyalalar tükənəndə “əqli 

---

hücumu”dayandırın, bütün təklifləri nəzərdən keçirin və şagirdlərdən xahiş edin ki, 
onların şərhini versinlər.Bütün ideyaları şərh etdikdən sonra müəllim şagirdlərin 
iştirakı ilə bunları mühümlüyünə görə sıralayır ki, qoyulmuş sualın, yaxud 
problemin həllinə kömək edən ideyaları seçmək mümkün olsun.Bu üsulun əsas 
məqsədi:-.Problemin həlli yollarını araşdırmaq; -şagirdlərdə özünəinam hissini 
stimullaşdırmaq; -şagirdlərdə məntiqi və yaradıcı təfəkkürü inkişaf etdirmək; - 
şagirdlərdə yeni mövzuya maraq oyatmaq; - müstəqil düşüncəni inkişaf etdirmək; 
-şagirdlərin sərbəstliyini; fikir azadlığını inkişaf etdirmək; -daha səmərəli həll yolu 
tapılması ilə bağlı qərarlar qəbul etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək; -şagirdlərin 
nəyi yaxşı, nəyi pis bildiklərini aydınlaşdırmaq.Üslubun tətbiqinə 10-15 dəqiqə 
vaxt ayrılır.