XariCİ DİLLƏR 2009 xariCİ DİLLƏR



Yüklə 5,08 Kb.
Pdf görüntüsü
səhifə7/12
tarix23.02.2017
ölçüsü5,08 Kb.
#9421
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

İstiqamət: Yazı
Xar.c.III.12. Şagird müxtəlif növ mətnlər yazır, hansında öz təcrübəsini   
      
  xırdalıqla təsvir edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
Xarici həmyaşıdına məktub yazır (əlyazması və ya elektron variant).
a) 
korrespondensiyanın  rəsmi  tərəfinə  riayət  edir  (müraciət  və  sağollaşma  forması,  imza, 

ünvan, tarix)
özünü, ailəsini təqdim edir

yaşadığı ərazini/şəhəri/kəndi göstərir 

təsvir edir ki, nə ilə məşğuldur, asudə vaxtını necə keçirir

öz dostlarını xarakterizə edir

onun üçün maraqlı olan suallara cavab almaq üçün adresata suallar verir 

dəvət edir və izah edir ki, gəldiyi halda, nə edərlər, vaxtlarını necə keçirərlər.

Yaxınlarına şəxsi məktub yazır (əlyazması və ya elektron variant).
b) 
korrespondensiyanın  rəsmi  tərəfinə  riayət  edir  (müraciət  və  sağollaşma  forması,  imza, 

ünvan, tarix)
adresatdan hal-əhval tutur 

öz şəxsi həyatı ilə əlaqədar yeni xəbərləri söyləyir

konkret hadisələri detallarla təsvir edir  (məsələn, uzun zaman görmədiyi yoldaşını necə 

qarşıladı, harada, hansı şəraitdə, görüş necə keçdi, nə ilə bitdi)
konkret hadisə, əhvalatla əlaqədar öz yanaşmasını, əhval-ruhiyyəsini, reaksiyalarını təsvir 

edir.

XARİCİ  DİLLƏR 
X.D. - 72
2009
c). Gündəlik yazır.
konkret hadisəni, tarixi xatırlayır və ötürür

 vəziyyəti detallarla təsvir edir

şəxsi emosional reaksiyalarını, əhval-ruhiyyəsini təsvir edir

şəxsi mövqeyindən faktları, əməlləri, hadisələri qiymətləndirir

yazılarda tarixi göstərir.

Xar.c.III.13.  Şagird müxtəlif mövzu üzrə (tarixi, mədəni, ekoloji və s.) elmi  
      
  xarakterli kiçik ölçülü mətn yazır.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
mövzu seçir

başlıq fikirləşir

lazımi informasiya, illustrasiyaları yığır

illustrasiyaların sərlövhələrini fikirləşir

rubrikaları müəyyən edir

hər bir rubrika üçün mətnlər tərtib edir

mətnin tam variantını yazır, illustrasiyalarla tərtib edir, mətnin struktur təşkilinə diqqət 

yetirir
Xar.c.III.14. Şagird yazı zamanı mətnin strukturuna riayət edir,  baza
      
  qrammatik  dil vərdiş-bacarıqlara sahib olur və funksional  
      
  şəkildə istifadə etməyə çalışır.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
mətnin bu və ya digər növ struktur xüsusiyyətlərinə riayət edir və sözlü və sözsüz təşkilindən 

(başlıq, kiçik sərlövhə, sxem, illustrasiya, sütun/abzas, seçilən sözlər və sairə) effektiv 
şəkildə istifadə edir
mətni yaratdıqda fikrin ardıcıllığının sadə-dil qrammatik vasitələrinə riayət edir (məsələn, 

lazımi kontekstdə adları əvəzliklər və sadə zərflərlə düzgün əvəz edir). 
yeni öyrəndiyi sözlər və ifadələri lazımi şəkildə istifadə edir

hadisələri/faktları ötürdükdə indiki, keçmiş və gələcək zamanı ifadə etmək üçün felin lazımi 

formalarından istifadə edir
hərəkətlərin, hadisələrin vaxtını dəqiqləşdirmək üçün (məs., axşam, sabah, bir neçə saatdan 

sonra və sairə) zərflərdən, sözönlərindən, söz birləşmələrindən istifadə edir.
hərəkətlər arasında məntiqi əlaqələri (səbəb-nəticə, əks-mövqe) ifadə etmək üçün (məs., 


X.D. - 73
XARİCİ  DİLLƏR 
2009
tabesiz mürəkkəb cümlə, sadə tabe cümlələri) sadə dil strukturlarından istifadə edir
kommunikasiya  hadisəsinə/məqsədə  uyğun  olaraq  öyrəndiyi  dil  konstruksiyalarından, 

klişelərdən, formalardan, nəzakətli və familyar formalardan istifadə edir
öyrəndiyi sintaktik yanaşmalardan sözlər arasında düzgün istifadə edir

təsvir edərkən zərflərdən, sadə dil təriflərindən istifadə edərək yeri dəqiqləşdirir

punktuasiya və orfoqrafik normalardan düzgün istifadə edir

Yazı strategiyaları                                          
Xar.c.III.15.  Şagird yazı məsələlərinin effektiv həllinə dəstək göstərmək  
      
  üçün və yazılı nitq bacarığının yaxşılaşdırılması üçün müxtəlif  
      
  strategiyalara müraciət edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
lazımi dərs resurslarını (lüğət, nümunə, qrammatik lüğət və sairə) axtarır və hazırlayır

ideyaları yazır, seçir, çeşidləyir və mətnin planını tərtib edir

lazımi illustrasiyaları axtarır

qaralama variantı yazır

dərs resursuna əsaslanaraq yazını yoxlayır və səhvlər üzərində düzəlişlər aparır.

   İstiqamət: Danışıq
Dialoq nitqi 
Xar.c.III.16. Şagird interaksiyada iştirak edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
tanış mövzu üzrə suallar verir və cavablandırır

həmsöhbətlərin replikalarına reaksiya göstərir

 əvvəlcədən hazırlıq əsasında bu və ya digər məsələ ilə əlaqədar şəxsi yanaşmasını və onun 

izahatını ifadə edir (nəyi bəyənir/nəyi bəyənmir, niyə)
əvvəlcədən hazırlıq əsasında müxtəlif növ seçim edir və onu izah edir (məsələn, hansı aktyoru 

bəyənir və niyə, hara getmək istərdi və niyə və və sairə)
dərs prosesində yaranan ehtiyaclarla əlaqədar müəllimə, sinif yoldaşlarına müraciət edir


XARİCİ  DİLLƏR 
X.D. - 74
2009
Xar.c.III.17.  Şagird kommunikasiya vəziyyətini ifadə edir.  
              
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
əvvəlcədən hazırlıq əsasında rol oyunlarında, simulyativ vəziyyətlərdə iştirak edir, hansılar 

ki, adi məişət vəziyyətini əks etdirirlər (məsələn, telefon vasitəsilə kinoseansların cədvəli 
haqqında informasiya əldə edir, gecikdiyinin səbəbini izah edir və sairə)  
əvvəlcədən hazırlıq əsasında simulyativ vəziyyətlərdə iştirak edir, hansılar ki, gözlənilməyən 

məişət vəziyyətini əks etdirirlər (məsələn, bir adam ikinciyə zəng vurub bildirir ki, iki həftəlik 
regionu gəzmək məqsədilə ona qonaq llmağa hazrılaşır).
 
  Monoloq nitqi
Xar.c.III.18. Şagird ardıcıllıqla söhbət edir.         
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
əvvəlcədən hazırlıq əsasında sadə dillə onun üçün tanış mövzu ətrafında söhbət aparır (asudə 

vaxt, moda və sairə)
əvvəlcədən hazırlıq əsasında sadə dillə baş verən, uydurulan, oxunulan hadisəni nəql edir.

Xar.c.III.19. Şagird baza qrammatik-dil vərdiş-bacarıqlarına sahib olur və  
      
 onlardan funksional şəkildə istifadə etməyə çalışır.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
 interaksiyanı apardıqda öyrəndiyi dil konstruksiyalarından və formalardan, klişelərdən 

lazımi şəkildə istifadə edir
interaksiya zamanı familyar və nəzakətli formalardan istifadə edir

  söhbət mövzusuna uyğun olan öyrəndiyi leksikadan istifadə edir

sadə və tabesiz mürəkkəb cümlələrin strukturlarından sərbəst şəkildə istifadə edir

tez-tez istifadə edilən, sadə strukturu olan tabeli cümlələrdən istifadə edir

öyrəndiyi dil konstruksiyalarında sintaktik yanaşmalara riayət edir

hadisələri ötürdükdə indiki, keçmiş və gələcək zamanları ifadə etmək üçün felin formalarından 

düzgün şəkildə istifadə edir
subyektiv yanaşmanı ifadə edən fellərdən, söz birləşmələrindən  istifadə edir (bəyənirəm, 

bəyənmirəm, yaxşı olardı ki, mənim fikrimcə)
emosiyaları (sevinc, təəccüb, təəssüf və sairə) ifadə edən leksik vahidlərdən, tez-tez istifadə 

olunan dil formullarından istifadə edir
hadisəni ötürdükdə hadisələrin ardıcıllıqlarını ifadə edən sözlərdən (ilk əvvəl, hələ ki, sonda, 


X.D. - 75
XARİCİ  DİLLƏR 
2009
nəticədə) felin keçmiş zaman formalarından düzgün istifadə edir
hissləri və emosiyaları ötürdükdə konkret modallıq üçün səciyyəvi olan intonasiyadan 

istifadə edir
   Danışıq strategiyaları
Xar.c.III.20. Şagird nitq məsələsinin effektiv şəkildə həll edilməsinə  
 
        
  dəstək göstərmək və şifahi nitq bacarığını təkmilləşdirmək üçün  
      
  müxtəlif strategiyalara müraciət edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
lazımi  resursları  əvvəlcədən  hazırlayır,  modelləri,  ifadələri,  klişeləri,  düyün  sözləri 

toplayır
auditoriya qarşısında çıxışa qədər məşq keçir

anlamadıqda izahatı, asta və aydın tələffüz edilməni, təkrarlamanı xahiş edir

sözü  unutduqda/bilmədikdə  kompensativ  vasitələrdən  istifadə  edir  (məsələn,  mimika, 

jestikulyasiya, dəyişdirilmiş ifadə / nəzərdə tutduğu əşyanı təsvir edir və ya onu nədə istifadə 
edilməsini göstərir/ və sairə)
   İstiqamət: Mədəniyyətlərarası dialoq
Xar.c.III..21. Şagird məqsədli ölkənin/ölkələrin gerçəkliklərini  təyin edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
dövlət simvollarını (bayraq, gerb, himn və sairə) təyin edir

məqsədli  ölkə/ölkələr  ilə  əlaqədar  coğrafi,  demoqrafik  göstəriciləri,  əhəmiyyətli  tarixi 

hadisələri sadalayır (məsələn, məqsədli ölkələrin paytaxtlarını, Almaniyanın birləşdiyi günü, 
Bastiliyanın alınması gününü və s.)
incəsənət və memarlıq nümunələrini təyin edir (Branderburq qapısı, Paris Müqəddəs Ana 

Məbədi, Biq-Ben, Ostankino qülləsi)
tarixi şəxsiyyətləri və görkəmli insanları tanıyır (Volfqanq Höte, Şarl De Qol, kraliça II 

Elizabet, Aleksandr Puşkin), onların fəaliyyət göstərdikləri sahələri, dövrləri, xidmətlərini 
sadalayır
bayramları və şənlikləri sadalayır.


XARİCİ  DİLLƏR 
X.D. - 76
2009
Xar.c.III.22.  Şagird xaricidilli ölkənin mədəni və sosial-mədəni    
 
      
  özünəməxsusluğuna maraq göstərir və  ona  tolerant yanaşır.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
 ictimaiyyətdə əxlaq, qaydalarını, etiketi təyin edir və simulyativ hadisələri oynadıqda onlara 

riayət edir
 adətləri, ənənələri, vərdişləri təyin edir və doğma adət-ənənələrlə ilə müqayisə edir, fərqləri, 

oxşarlıqları təyin edir
mədəni özünəməxsusluğu müzakirə etdikdə öz fikrini, baxışlarını, yanaşmalarını düzgün 

şəkildə ifadə edir
   İstiqamət: Xarici dilin praktiki  tətbiqi
Xar.c.III.23. Şagirdlər xarici dildə müxtəlif növ layihələri həyata keçirirlər  
      
  (məs., sərgi; bayram süfrəsi; xaricilər üçün turist kitabçasını  
      
  hazırlamaq və meriyanın internet-səhifəsində yerləşdirmək;  
      
  dünyanın hər hansı bir diyarının elə bir sinfi ilə dostlaşmaq,  
      
  hansı ki, həmin dili öyrənir və s.)
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
müəllimlə birlikdə layihənin nailiyyətlə həyata keçirilməsinin meyarlarını formalşdırırlar

qrup üzvləri sərbəst şəkildə həyata keçirilsəi mərhələləri müəyyən edir və planlaşdırırlar, 

sonra qruplar tərtib etdikləri planı bir-birinə təqdim edir, müqayisə edir, təkmilləşdirirlər
müəllimlə birlikdə layihənin yerinə yetirilmə müddətini təyin edirlər

bilik və bacarıqlarını səfərbər edirlər, müəyyən edirlər ki, verilən məsələnin həlli üçün hansı 

bilik və bacarıqları əldə etməlidirlər
qrup üzvləri funksiyaları təyin edir və bölürlər

qrup üzvləri informasiya axtarır, seçir və işləyib hazırlayırlar

layihənin təqdimat formasını seçirlər

layihəni həyata keçirirlər

məşqlər edirlər, başqa qrup qarısında təqdimatı simulyasiya edirlər, qeydləri, şərhləri nəzərə 

almaqla layihəni təkmilləşdirir, üzərində düzəlişlər edirlər
layihənin yekun variantını hazırlayırlar və auditoriya qarşısında təqdim edirlər.


X.D. - 77
XARİCİ  DİLLƏR 
2009
   İstiqamət: Tədrisin təlimi
Xar.c.III.24. Şagird müəllimin yardımı ilə yerinə yetiriləcək tapşırığın    
      
  tələləblərini anlayır.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
tapşrığın nailiyyətlə yerinə yetirilməsi meyarlarının formalaşdırılmasında iştirak edir 

tapşırığın həyata keçirilmə mərhələlərini ayırır

sahib olduğu bilik və bacarıqları təyin edir və tapşırığı yerinə yetirmək üçün onlardan 

istifadə edir
yeni tapşırığı yerinə yetirdikdə hansı bilik və bacarıqların əldə ediləcəyini müəyyən edir

təyin edir ki, nədə çətinlik çəkəcək, nə ona asan olacaq, nədə yardım, məsləhət lazım 

olacaq
tapşırığın hər bir mərhələsi üçün lazımi strategiyaları müəyyən edir

Xar.c.III.25. Şagird nailiyyətli təhsilin  təmin edilməsi üçün strateji  
 
      
  bacarıqları əldə edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
işə başlamazdan əvvəl biliyini səfərbər edir

bu və ya digər mərhələnin konkret məsələsini həll etmək üçün hansı yanaşmalardan istifadə 

edəcəkləri haqqında fikir mübadiləsində iştirak edir
iş prosesində yaranan problemlərin həllində strategiyalarda dəyişikliklər edir

lazım gəldikdə

 yardım, məsləhət istəyir
işin yerinə yetirilməsindən sonra istifadə edilən strategiyaları təqdim edir, başqalarının 

istifadə etdikləri strategiyalarla müqayisə edir
istifadə edilən strategiyaların effektivliyinin qiymətləndirilməsində iştirak edir 

fərqli strategiyaların sınanılması-tətbiqinə razılaşır

başqa-başqa, eləcə də ana dilinin öyrənilməsi zamanı əldə edilən təcrübəni bir-biri ilə 

müqayisə edir, bu və ya digər strategiyanın  başqa dilin və ya başqa fənnin öyrənilməsi 
prosesində nə qədər yararlı olmasını müəyyən edir
səhvlərin, maneələrin səbəblərini təhlil edir

özünüqiymətləndirmə və başqasını qiymətləndirməkdə (şagird-müəllim və ya şagird-şagird 

eyni yazını bir-birindən sərbəst şəkildə yoxlayırlar)
nəticələri müşahidə etməklə qeyd edir ki, harada irəliləyişi var

nailiyyətin və ya müvəffəqiyyətsizliyin səbəblərini onları gələcəkdə nəzərə almaq məqsədilə 

təhlil edir 
irəliləyişə mane olan səbəb və amilləri sadalayır (məs., resursdan lazımi şəkildə istifadə 


XARİCİ  DİLLƏR 
X.D. - 78
2009
etməyib, fəallığın əsas məsələsini ayıra bilməyib, mərhələdən birini buraxıb, məsələ çətin 
gəlib ona, həvəsli deyildi və sairə) 
öz qüsurlarını görür və sadalayır

nöqsanları aradan qaldırmaq üçün hansı ölçüləri götürəcəyini təyin edir

öz təşəbbüsü ilə düzəlişetmə ölçülərinə müraciət edir

Xar.c.III.26. Şagird dərs fəaliyyətinə dəstək göstərmək məqsədilə resurslardan  
      
 istifadə edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
dərslik resurslarından effektiv şəkildə istifadə edir (lüğət, struktur nümunələr, qrammatik 

lüğət, illustrasiyalar və s.)
həm məktəbdə, eləcə də məktəbdən xaric əl çatılan resurslardan (dərsliyin əyani vəsaitləri, 

lüğət, məktəb/kənd/şəhər kitabxanası, müəllim, səriştəli şəxs, internet və sairə) informasiya 
toplayır
informasiya  kommunikasiya  texnologiyalarının  (İKT)  vasitəsilə  informasiyanı/dərs 

materialını axtarır
İKT-dən bu və ya digər materialın/mətnin hazırlanması/işlənilməsi üçün istifadə edir  

layihələrin həyata keçirilməsi üçün İKT-dən istifadə edir

Xar.c.III.27. Şagird leksik ehtiyatını möhkəmləndirmək və zənginləşdirmək  
      
 üçün müxtəlif üsullara müraciət edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
keçilmiş leksik materialı müntəzəm şəkildə təkrarlayır

pis mənimsədiyi leksik vahidləri toplayır

yadda saxlamanın başqa-başqa üsullarından istifadə edir (bir neçə dəfə köçürmək, ucadan 

təkrar etmək, eyniköklü sözləri, antonim/sinonim cütlərini qruplaşdırmaq, assosiasiya etmək, 
mətndə istifadə etmək, mövzuya əsasən qruplaşdırmaq və s.)
Xar.c.III.28. Şagird qrammatikanın mənimsənilməsinə dəstək göstərmək  
      
 məqsədilə strategiyalardan istifadə edir (asanlaşdırır).
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
 
•  konkret  misalları müşahidə etməklə qrammatik strukturları/qaydaları təyin edir
 təyin edilən strukturlardan/qaydalardan fərqli mətnlərdə istifadə edir


X.D. - 79
XARİCİ  DİLLƏR 
2009
  xarici dillərin qrammatik strukturları/qanunauyğunluqlarını bir-biri ilə müqayisə edir

 sxemlərdən, cədvəllərdən, struktur modellərindən istifadə edir və özü də onları yaradır

Xar.c.III.29.  Şagird nəticələrin yaxşılaşdırılması məqsədilə  sinif yoldaşları  
      
  ilə, müəllim ilə, cütlük yoldaşı ilə əməkdaşlıq edir.
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:
cütlük yoldaşını, həmqrupunu həvəsləndirir

 yardım təklif /tələb edir

qrup üzvləri ilə razılıqda hərəkət edir;

 həmqrupları ilə müzakirələr aparır (problemin həlli, funksiyaların bölünməsi üçün)

başqalarının fikirlərini dinləyir, öz fikrini bildirir

razılıq alınmadıqda razılığın əldə edilməsinə çalışır

ümumi işdə öz işini daxil etməyə çalışır

lazım gəldikdə cütlük yoldaşının/qrup üzvlərinin bir-birlərini qiymətləndirməklərində iştirak 

edir
ideyaların müəlliflərini deyil, ideyaları tənqid edir, qiymətləndirmə zamanı düzgündür

başqaları tərəfindən buraxılan səhvləri düzgün şəkildə göstərir

Nəticələrin yaxşılışdırılması üçün qarşılıqlı qiymətləndirmədə iştirak edir

  

XARİCİ  DİLLƏR 
X.D. - 80
2009

X.D. - 81
XARİCİ  DİLLƏR 
2009
 IV səviyyə
Əldə edilən nəticələr
İstiqamət:
Dinləmə
 Oxu
     Yazı
Xar.c.IV.1.
Şagird xaricidilli həmsöhbətlər 
arasında həyat mövzuları üzrə 
davam edən interaksiyanı 
(dialoq, müsahibə), monoloqu 
dinləyir və anlayır.
Xar.c.IV.2.
Şagird təlimatları, bildirişləri, 
ictimai yerlərdə edilən elanları 
dinləyir və anlayır.
Xar.c.IV.3. Şagird tanış 
mövzu üzrə radioverilişləri 
(informasiya bületeni, turistik 
reportaj, müsahibə) dinləyir və 
anlayır.
Xar.c.IV.4.
Şagird effektiv şəkildə 
dinlənilən məsələlərin həllinə 
dəstək göstərmək və dinləmə 
bacarığını təkmilləşdirmək üçün 
müxtəlif strategiyalara müraciət 
edir.
Xar.c.IV.5.
Şagird çoxpilləli təlimatları 
(kompleksiv tapşırıqların 
təlimatı, öyüd-nəsihət, oyunun 
qaydaları, tövsiyyələr və s.) 
oxuyur və anlayır.
        
Xar.c.IV.6.
Şagird müxtəlif  mövzu üzrə 
yaradılan elmi mətni (tarixi, 
mədəni, arxeoloji, coğrafi, 
ekoloji və s.) oxuyur və başa 
düşür.
Xar.c.IV.7.
Tərcümeyi-hal xarakterli 
mətnləri (tərcümeyi-hal, xatirə, 
tərcümeyi-hal şəklində olan 
gündəlik) oxuyur və başa 
düşür. 
Xar.c.IV.8.
Şagird adaptasiya edilmiş 
hekayəni (və ya hekayədən bir 
parçanı) oxuyur və başa düşür.
Xar.c.IV.9.
Şagird mətni struktur 
xüsusiyyətlərinə əsasən təhlil 
edir, dil-qrammatik formaları və 
məzmun kontekstində onların 
funksiyalarını təyin edir.
Xar.c.IV.10.
Şagird mətni/parçanı ucadan 
oxuyur.
             
Xar.c.IV.11.
Şagird oxu məsələlərinin 
effektiv şəkildə həllinə dəstək 
göstərmək və oxu bacarığını 
təkmilləşdirmək məqsədilə 
müxtəlif strategiyalara müraciət 
edir.
Xar.c.IV.12.
Şagird müxtəlif növ mətnlər 
yazır, hansında öz təcrübəsini 
(şəxsi məktub, esse) xırdalıqla 
təsvir edir.
a) xarici həmyaşıdına məktub 
yazır (əlyazması və ya elektron 
variant).
b) yaxınlarına şəxsi məktub 
yazır (əlyazması və ya elektron 
variant).
c) Məktəb və ya gənclər jurnalı 
üçün esse, məktub yazır (əlyazma 
və ya elektron variantı), hansında 
öz təəssüratlarını bildirir 
(məsələn, səyahət təəssüratları, 
gördüyü tamaşa üzrə/keçirilən 
tədbir üzrə fikirlər və sairə).
                                                                                  
Xar.c.IV.13.
Şagird praqmatik xarakterli 
informasiya mətnini yazır 
(turistik bələdçi, informasiya 
kitabçası).
Xar.c.IV.14. 
Şagird yazıda mətnin strukturuna 
riayət edir, baza qrammatik-dil 
vərdiş-bacarıqlarına sahib olur və 
funksional şəkildə istifadə edir.
Xar.c.V.15.
Şagird nəticəni yaxşılaşdırmaq 
üçün yazı prosesinin bütün 
mərhələlərində (hazırlıq, 
mətnin tərtib edilməsi, mətnin 
təkmilləşdirilməsi) yazının  
effektiv strategiyalarından 
istifadə etməyə çalışır.

XARİCİ  DİLLƏR 
X.D. - 82
2009
İstiqamət:
Danışıq
Mədəniyyətlərarası 
dialoq
Xarici dilin praktiki 
tətbiqi
Tədrisin təlimi
Dialoq nitqi
Xar.c.IV.16.
Şagird interaksiyada 
iştirak edir.
Xar. c.IV.17. 
Şagird məişət 
kommunikasiya 
vəziyyətini ifadə edir.  
Monoloq nitqi 
Xar.c.IV.18. 
Şagird ona tanış 
olan mövzu üzrə 
ardıcıllıqla söhbət 
aparır.
Xar.cIV. 19.  
Onun üçün maraqlı 
mövzu üzrə şifahi 
məruzəni təqdim edir.
Xar.c.IV.20. 
Şagird baza 
qrammatik-dil vərdiş-
bacarıqlarına sahib 
olur və onlardan 
funksional şəkildə 
istifadə edir.
Xar.c.IV.21.
Şagird nitq 
məsələsinin effektiv 
şəkildə həll edilməsinə 
dəstək göstərmək və 
şifahi nitq bacarığını 
təkmilləşdirmək üçün 
müxtəlif strategiyalara 
müraciət edir.
Xar.c.IV.22. 
Şagird məqsədli 
ölkənin/ölkələrin 
gerçəkliklərini  təyin 
edir.
Yüklə 5,08 Kb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©azkurs.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin